8.某興趣小組為探究酵母菌的發(fā)酵作用,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案.取兩個(gè)相同的玻璃瓶,編號(hào)甲、乙,分別加入等量的溫開水,甲瓶?jī)?nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖,乙瓶?jī)?nèi)加入與甲組等量的蔗糖,不加干酵母,然后將相同的氣球套在瓶口,放在溫暖的環(huán)境中,一段時(shí)間后觀察.
(1)預(yù)期甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
甲:氣球膨脹.
乙:氣球不膨脹.
(2)實(shí)驗(yàn)變量是酵母菌.
(3)如何證明酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.將氣體通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁.

分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)甲中酵母菌進(jìn)行發(fā)酵,分解蔗糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳,二氧化碳是氣體,能使氣球鼓起來(lái);乙中只加了蔗糖,沒(méi)有加干酵母,因此不能分解蔗糖產(chǎn)生二氧化碳,所以氣球不膨脹.
(2)此實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象的,因此變量應(yīng)該是酵母菌.
(3)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是二氧化碳,可以通入澄清的石灰水,如果能使澄清的石灰水變渾濁,則證明是二氧化碳?xì)怏w.
故答案為:(1)氣球膨脹;氣球不膨脹
(2)酵母菌
(3)將氣體通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁

點(diǎn)評(píng) 掌握酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象,同時(shí)注意探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)知識(shí)以及二氧化碳的驗(yàn)證是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.據(jù)科學(xué)家推測(cè),原始大氣中沒(méi)有下列哪種氣體( 。
A.水蒸氣B.氧氣C.氫氣D.二氧化碳

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19.請(qǐng)將下列水生動(dòng)物與它們的相關(guān)類別相連接.

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16.在用低倍物鏡觀察蠶豆葉下表皮實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像如圖所示.

丙同學(xué)的觀察效果最好.請(qǐng)你指導(dǎo)另三位同學(xué)操作以獲得最好的觀察效果.
甲同學(xué),應(yīng)采取的措施是將裝片向右下方移動(dòng),使物像移至視野中央.
乙同學(xué),應(yīng)采取的措施是調(diào)整反光鏡,將視野調(diào)亮.
丁同學(xué),應(yīng)采取的措施是調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使視野更清晰.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于在顯微鏡下小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的敘述,不正確的是( 。
A.在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí),我們應(yīng)選取尾鰭色素較少的活小魚作為觀察材料
B.觀察到的管徑最小、血流速度最快的血管是毛細(xì)血管,它只允許紅細(xì)胞單行
C.觀察中,時(shí)常用滴管往裹小魚的棉絮上滴水,可以保持濕潤(rùn),并盡量使小魚少受傷害
D.實(shí)驗(yàn)完畢,應(yīng)把小魚放回魚缸或者適于它生活的環(huán)境中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某校生物探究性學(xué)習(xí)小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)分析回答.
①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶?jī)?nèi),密封瓶口,設(shè)為A、B瓶;
②將A瓶移到光下6-7小時(shí),B瓶仍放在暗處(圖一);
③取下玻蓋,將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中加熱,脫色;
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液.請(qǐng)分析回答:

(1)步驟①暗處理的目的是將葉片中原有淀粉運(yùn)走耗盡
(2)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說(shuō)明瓶中富含氧氣(氣體),這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說(shuō)明瓶中缺少上述這種氣體,該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的.
(3)步驟④將葉片脫色,指的是脫去葉綠體中的葉綠素.
(4)步驟⑤滴加碘液后,摘自A瓶中的葉片會(huì)變藍(lán)色,摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色,這不僅說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉,還說(shuō)明光合作用需要光.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.2009年3月,墨西哥和美國(guó)等國(guó)先后發(fā)生人感染甲型H1N1流感病毒,其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬,感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實(shí)可以傳播病毒.為了防止該病蔓延,人們采取了很多措施,請(qǐng)從傳染病及其傳播的角度來(lái)回答下列問(wèn)題.
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì).
(2)患有甲型H1N1的流感患者屬于傳染源,應(yīng)及早應(yīng)用抗病毒藥物,可試用奧司他韋(oseltamivir達(dá)菲),如出現(xiàn)細(xì)菌感染可使用抗生素,這些措施屬于預(yù)防傳染病流行三個(gè)措施中的控制傳染源,機(jī)體對(duì)甲型H1N1病毒的“消滅”屬于特異性免疫.
(3)戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型H1N1流感“戰(zhàn)爭(zhēng)”前線的工作人員屬于易感人群.為預(yù)防傳染,我國(guó)研制成功了甲型H1N1流感疫苗,并已經(jīng)在醫(yī)生、教師、學(xué)生等人群中進(jìn)行接種.從預(yù)防傳染病的角度分析,這種措施叫做保護(hù)易感人群.
(4)除了以上兩種措施之外,還有一種措施叫做切斷傳播途徑,例如對(duì)患者的衣物、住所房間及相關(guān)場(chǎng)所噴灑消毒藥.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元,又叫神經(jīng)細(xì)胞.

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13.杜冷丁是一種醫(yī)療應(yīng)用藥物,可以隨意使用.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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