瓶子編號(hào) | 種子的數(shù)量 (個(gè)) | 種子所處的環(huán)境 (其他外界條件均適宜) |
A | 3 | 少量水,20℃ |
B | 3 | 無(wú)水,20℃ |
C | 3 | 少量水,-10℃ |
D | 3 | 水將種子淹沒(méi),20℃ |
分析 分析表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知:為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,該實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),A與B以水為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分;A與C以溫度為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要適宜的溫度;A與D以空氣為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要充足的空氣.
解答 解:(1)A號(hào)瓶與B號(hào)瓶除水分不同外,其它條件都相同,因此這是一組以水為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分.
(2)A與C以溫度為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要適宜的溫度.
(3)A與D以空氣為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要充足的空氣.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A萌發(fā),D不萌發(fā),說(shuō)明種子萌發(fā)需要充足的空氣.
(4)本實(shí)驗(yàn)的不足之處是種子的數(shù)量太少,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)具有偶然性,不能令人信服.實(shí)驗(yàn)時(shí)如取1粒種子偶然性太大.所以實(shí)驗(yàn)時(shí)為避免實(shí)驗(yàn)的偶然性常取多粒種子,如10粒.
(5)種子萌發(fā)的外界條件具備了,沒(méi)有萌發(fā)的原因應(yīng)該是自身的條件不具備,即沒(méi)有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).因此如果嚴(yán)格按上表實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒(méi)有萌發(fā),應(yīng)從自身?xiàng)l件方面尋找原因.因?yàn)榉N子的主要部分是胚,將來(lái)發(fā)育成新個(gè)體,所以要求發(fā)育完全、完好無(wú)損,胚是完整的而且是活的.并且已經(jīng)度過(guò)休眠期,且在種子的壽限之內(nèi).
故答案為:(1)種子萌發(fā)需要一定的水分;(2)AC;(3)不萌發(fā);種子萌發(fā)需要充足的空氣(4)種子的數(shù)量太少,如10粒;(5)種子在休眠期、胚的結(jié)構(gòu)不完整、胚沒(méi)有活性
點(diǎn)評(píng) 科學(xué)探究中控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 干燥的富含腐殖質(zhì)的土壤 | B. | 濕潤(rùn)的富含腐殖質(zhì)的土壤 | ||
C. | 濕潤(rùn)的淘洗干凈的沙土 | D. | 干燥的淘洗干凈的沙土 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物需要呼吸 | B. | 遺傳和變異 | ||
C. | 生物需要攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | D. | 生長(zhǎng)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 蒸騰作用 | C. | 呼吸作用 | D. | 果實(shí)的生長(zhǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣、氧氣 | B. | 氧氣、二氧化碳 | ||
C. | 二氧化碳、氧氣 | D. | 二氧化碳、二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物因素對(duì)環(huán)境的影響 | B. | 環(huán)境因素對(duì)生物的影響 | ||
C. | 非生物因素對(duì)生物的影響 | D. | 生物對(duì)非生物因素的影響 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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