下表是某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)做的“廢電池浸出液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果
時(shí)間 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
清水中發(fā)芽率 0 8% 68% 82% 91% 93% 95%
廢電池浸出液的發(fā)芽率 0 2% 7% 8% 8% 10% 10%(1)請(qǐng)用曲線的形式表示中小麥種子在不同環(huán)境的發(fā)芽率.
(2)針對(duì)上述結(jié)果,你能得出什么結(jié)論?
(3)請(qǐng)你分析出現(xiàn)上述結(jié)果的原因及后果.
分析:此題主要考查的是廢電池對(duì)生物的影響,還涉及了探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),分析作答.
解答:解:(1)圖略.
(2)探究實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照組,只有通過(guò)對(duì)比才能得出科學(xué)的結(jié)論,.探究實(shí)驗(yàn)中要控制變量的唯一,除了變量不一樣,其它條件要都一樣,且都是適宜條件,清水中的發(fā)芽率較高,此實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪亲鰧?duì)照;小麥種子在廢電池浸出液實(shí)驗(yàn)中的種子隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而發(fā)芽率仍然較低,說(shuō)明了廢電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)有影響.
(3)廢舊電池中含有的汞、鉛、鎘等有毒物質(zhì),小麥種子萌發(fā)時(shí)期生長(zhǎng)狀況直接影響作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量,勢(shì)必對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.廢舊電池會(huì)對(duì)土壤和水源有污染
并且可通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內(nèi),長(zhǎng)期蓄積難以排除體外,危害人體健康.
故答案為:
(1)圖略.
(2)小麥種子在廢電池浸出液中的發(fā)芽率低很多
(3)電池中含有很多對(duì)植物有害的重金屬,酸、堿等物質(zhì),對(duì)種子的萌發(fā)及生長(zhǎng)起阻礙作用,若把廢電池混入生活垃圾一起掩埋,久而久之,就會(huì)污染水體和土壤等環(huán)境引起人和動(dòng)物中毒.其滲出的有毒物質(zhì)就可通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內(nèi),長(zhǎng)期蓄積難以排除體外,危害人體健康.
點(diǎn)評(píng):掌握廢電池對(duì)生物的影響,了解探究實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),結(jié)合題意,即可解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物,也稱(chēng)為可吸入肺顆粒物.由于它能通過(guò)肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),對(duì)人體危害極大.為了探究空氣中PM2.5的濃度與車(chē)流量是否相關(guān),我市某中學(xué)的同學(xué)在新華購(gòu)物廣場(chǎng)周邊對(duì)空氣進(jìn)行采樣,采樣時(shí)段與統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表:

    組別 PM2.5(微克/立方米)
    清晨
    (車(chē)流量最少)
    上班時(shí)段
    (車(chē)流量大)
    中午
    (車(chē)流量。
    下班時(shí)段
    (車(chē)流量最大)
    第1組 19 89 43 97
    第2組 22 83 38 98
    第3組 20 86 41 99(1)在該探究實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們將“采樣時(shí)段”設(shè)置為該實(shí)驗(yàn)的
    實(shí)驗(yàn)變量
    實(shí)驗(yàn)變量

    (2)為減少實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)對(duì)表中3個(gè)小組同學(xué)的數(shù)據(jù)做怎樣的處理?
    求平均值
    求平均值
    .3個(gè)小組的同學(xué)同時(shí)同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這體現(xiàn)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的
    控制變量
    控制變量
    原則.
    (3)根據(jù)上述結(jié)果,可以得出的結(jié)論是:車(chē)流量越大,空氣中PM2.5的濃度
    越大
    越大

    (4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)你為我市空氣質(zhì)量的改善提一些合理化建議:
    少開(kāi)車(chē)可以改善空氣質(zhì)量
    少開(kāi)車(chē)可以改善空氣質(zhì)量

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    科目:初中生物 來(lái)源:2012屆山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題

    (敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱(chēng)地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實(shí)驗(yàn):
    ①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào)。
    ②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵。
    ③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見(jiàn)下表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題: 

    (1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是        ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  
    (2) 本實(shí)驗(yàn)探究了                         環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 
    (3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是          號(hào)花盆的甘薯。 
    (4 該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多。請(qǐng)分析這主要是             消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了。 

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    (敬仲中學(xué)--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱(chēng)地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實(shí)驗(yàn):

    ①取一樣大小的4個(gè)花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號(hào)。

    ②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中,每個(gè)花盆中4棵。

    ③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中(見(jiàn)下表),并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題: 

    (1)③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照,變量是         ;預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外,其余的條件應(yīng)該                     。  

    (2) 本實(shí)驗(yàn)探究了                          環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。 

    (3)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是           號(hào)花盆的甘薯。 

    (4 該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上,忘記處理了,過(guò)了幾星期后,發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多。請(qǐng)分析這主要是               消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了。 

     

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