【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點是從 固定太陽能開始的。

（2）該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈，圖中共有 類脊椎動物，圖中最高等的動物是 。

（3）該圖中青蛙與蜘蛛的關(guān)系是 。

【答案】（1）生產(chǎn)者（或草） （2）6 5 鼠 （3）捕食和競爭

【解析】

試題分析：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用將光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機物中的化學(xué)能，進(jìn)入到生態(tài)系統(tǒng)。（2）該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈，依次是：草→鼠→貓頭鷹，草→鼠→蛇→貓頭鷹，草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹，草→食草昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→貓頭鷹，草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹，草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹。圖中的動物食草昆蟲和蜘蛛屬于節(jié)肢動物，青蛙屬于兩棲類，蛇屬于爬行類，吃蟲的鳥和貓頭鷹屬于鳥類，鼠屬于哺乳動物。哺乳動物是動物界中最高等的類群，所以最高的的動物是鼠。（3）青蛙捕食蜘蛛，二者存在捕食關(guān)系；青蛙和蜘蛛又有共同的食物食草昆蟲，二者存在競爭關(guān)系。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】假如1個西瓜里面有45粒種子，那么在形成這個西瓜果實時所需的子房、胚珠、花粉粒、精子的數(shù)目分別是（ ）

A．1、45、90、90 B．1、45、45、90

C．2、90、90、90 D．1、45、45、45

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況(不考慮溫度因素)。A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標(biāo)上的點。請分析回答：

(1)綠色植物進(jìn)行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是__________，此過程進(jìn)行的主要場所是_________。

(2)在A點植物進(jìn)行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是__________，此過程進(jìn)行的主要場所是__________。

(3)B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是__________。

(4)C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進(jìn)行________的強度大于_________的強度。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖，請仔細(xì)觀察后回答下列問題，

(1)圖中部分?jǐn)?shù)字標(biāo)號代表的結(jié)構(gòu)分別指桃花的什么部位？

①_______________ ②_____________ ③________________

(2)我們吃的桃子是由桃花的⑤____________發(fā)育而成的，桃核是由⑥___________發(fā)育而成的。

(3)花瓣的顏色鮮艷，有一些散發(fā)芳香物質(zhì)的細(xì)胞，其意義是______________________________。

(4)自然條件下的玉米果穗常有缺粒的，向日葵的籽粒常有癟的，如果要提高結(jié)實率以達(dá)到提高其產(chǎn)量的目的，你會怎么做？_________________________________________________________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】素食者無法從食物中攝取僅存于肉類中的維生素A，但是，果蔬中的（ ）被攝入后，也能在人體內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素A。

A．維生素C B．胡蘿卜素 C．維生素D D．維生素B

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物課上老師講述到：“常把一些藥物用淀粉制成的膠囊包裹起來，這樣既能保護(hù)藥物，又能減少對胃的刺激或損傷．”莉莉?qū)Υ水a(chǎn)生疑問：“吞進(jìn)胃里的唾液不能消化膠囊嗎？”于是，在課余時間，她用鹽酸模擬胃液的酸堿度進(jìn)行了如下探究：請問：

（1）本實驗探究的問題是 __________________________ ？

（2）表中的？應(yīng)填 _______________________。

（3）實驗步驟中有不足之處，請改正__________________（寫一處即可）。

（4）根據(jù)實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是 ___________________。

(5)A試管加入2ml清水是為了起______________作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將B處兩面遮蓋，移到陽光下幾小時，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請分析回答下列問題：

（1）把天竺葵放在黑暗環(huán)境一晝夜的目的是讓葉片中__________。

（2）圖中小燒杯中盛的液體是_____。經(jīng)脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是__________。

（3）在脫色的葉片上滴加碘液后，只有C處變成藍(lán)色，說明光合作用的產(chǎn)物是________，葉片A處不變藍(lán)的原因是__________。

（4）B處和C處構(gòu)成一組對照試驗，變量是__________。

（5）受該實驗的啟發(fā)，為了促進(jìn)溫室里植物的生長發(fā)育和提高產(chǎn)量，應(yīng)提供的條件是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：

（1）圖中，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者，動物與植物通過 關(guān)系形成食物鏈。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、（任寫一項）等。

（3）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動，目能量傳遞具有單向性和逐級 的特點。平衡狀態(tài)下，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是 。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于 。

（4）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細(xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的 分解為無機物供植物再利用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物可以構(gòu)成一條食物鏈，如圖表示一段時間內(nèi)它們的相對數(shù)量關(guān)系。下列說法正確的是（ ）

A. 該食物鏈可表示為丁→乙→甲→丙 B. 甲、乙、丙、丁及它們生活的環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)

C. 甲和乙是消費者，丁是分解者 D. 該食物鏈中的能量最終來源是丙固定的太陽能

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