【題目】小麗陪同父母到果園采摘葡萄,小麗的手指被刺扎了一下立即縮回,并喊了一聲:“好疼!”,爸爸聽到后跑過來一看,“沒事,小丫頭.”小麗不好意思的笑了。如圖為縮手反射的結(jié)構(gòu)模式圖,請分析回答:
(1)小麗手指被扎后立即縮回,該反應(yīng)屬于 反射,完成該反射的神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑是 (用序號和箭頭表示),它們共同組成的結(jié)構(gòu)稱作 。
(2)小麗縮手時,肱二頭肌處于 狀態(tài)(填“收縮”或“舒張”);若圖中的②受損,則該反射 (填“能”或“不能”)完成。
(3)小麗的爸爸聽到“好疼啊”馬上跑過來,該反射屬于 反射。
(4)被扎后,小麗除了縮手還感覺到疼,這說明脊髓除了反射之外還具有 作用。
【答案】(1)非條件 ①→②→③→④→⑤ 反射弧
(2)收縮 不能
(3)條件
(4)傳導(dǎo)
【解析】
試題(1)小麗手指被扎后立即縮回,是人生來就有的先天性反射,因此該反應(yīng)屬于非條件反射。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成縮手反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧,反射弧包括①感受器,②傳入神經(jīng),③神經(jīng)中樞,④傳出神經(jīng),⑤效應(yīng)器。用數(shù)字和箭頭表示神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向:①→②→③→④→⑤。
(2)屈肘時,肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張,伸肘時,肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張。因此小麗縮手時,肱二頭肌處于收縮狀態(tài)。反射的進行,必須保證反射弧的完整性,若圖中的②受損,不能完成反射。
(3)小麗的爸爸聽到“好疼啊”馬上跑過來,是在非條件反射的基礎(chǔ)上,在大腦皮層參與下形成的后天性反射,因此該反應(yīng)屬于條件反射,需要大腦皮層參與。
(4)感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動能通過傳入神經(jīng)傳到脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞,通過傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器,完成縮手反射。同時脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞還把神經(jīng)沖動在經(jīng)過脊髓的白質(zhì)上行傳到大腦皮層,形成痛覺。這說明脊髓有反射和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的功能。
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【題目】你能想象一棵蘋果樹上長出三種不同口味的蘋果嗎?運用生物技術(shù)就可以做到,這種技術(shù)是
A.嫁接 B.扦插 C.異花傳粉 D.組織培養(yǎng)
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【題目】3月3日是全國愛耳日。下列有關(guān)耳的描述不正確的是( )
A. 聽覺的形成部位是在7
B. 鼻咽部感染時,病菌可通過8進入,引起中耳炎
C. 長時間戴耳機聽音樂,會對10造成損傷
D. 6和7和能感受頭部位置變動的情況
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【題目】如圖為反射弧的模式圖,據(jù)圖在橫線上填出符合題意的人體器官或結(jié)構(gòu):
(1)反射弧由5部分組成,2是__;
(2)如果此圖表示人看到“梅”字分泌唾液的反射弧,那么1代表__;3代表__;它是人類所特有的;
(3)如果因意外,2處被切斷,上述反射弧能否完成__(填能或否)
(4)完成一個反射活動,除了要有以上完整的五個部分外,還要有__.
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是__.
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【題目】“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的。下圖展示的是自然界中的物質(zhì)循環(huán)和細菌細胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖作答
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成:圖1可看作一個較完整的生態(tài)系統(tǒng),由部分和陽光、空氣、水等成分組成.
(2)細菌、真菌的作用:①細菌、真菌同動植物一樣能參與自然界的物質(zhì)循環(huán)。細菌、真菌細胞中沒有 , 不能進行光合作用,但它們能分解動植物遺體,其中分解產(chǎn)物A是 , 為植物的光合作用提供了原料。②有些細菌和真菌營寄生生活,能引起動植物患病。③有些細菌和真菌能與動植物 , 相互依賴,彼此有利。④有些細菌、真菌被人類利用制作食品。⑤有些真菌能產(chǎn)生殺死某些致病細菌的物質(zhì)叫(如青霉素)。
(3)微生物的分類:生物分類中,最基本的分類單位是。從分類的角度來看,大腸桿菌、乳酸菌、肺炎雙球菌等都是。
(4)細菌的細胞結(jié)構(gòu):圖2中③是 , 與動植物細胞相比,細菌沒有成形的細胞核,所以是生物。圖中⑥是 , 有助于細菌的運動。
(5)細菌和病毒的區(qū)別:細菌在適宜條件下,能迅速地進行生殖,如遇惡劣環(huán)境,細菌形成橢圓形的休眠體叫 , 因此細菌無處不在。病毒卻不能獨立生活,離開活細胞就變成了。
(6)探究實驗:某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設(shè)計了“洗手能減少手上細菌數(shù)量”的驗證實驗:
①在探究該實驗的過程中,需要洗手后在培養(yǎng)基上按一個手印,這個過程相當(dāng)于。
②同學(xué)的設(shè)計更合理,使該實驗更具科學(xué)性。
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