10.人的口腔上皮細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是( 。
A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞核C.葉綠體D.線粒體

分析 (1)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

細(xì)胞類型相 同 點(diǎn)不 同 點(diǎn)
植物細(xì)胞都有:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、
細(xì)胞核、線粒體.
有:細(xì)胞壁、葉綠體、
液泡.
動(dòng)物細(xì)胞無(wú):細(xì)胞壁、葉綠體、
液泡.
(2)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體.

解答 解:葉綠體是綠色植物細(xì)胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質(zhì)體,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,是植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有;線粒體是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都有的能量轉(zhuǎn)換器.因此人的口腔上皮細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)以及能量轉(zhuǎn)換器.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題
不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴.
(1)例文中所描述的皂莢樹(shù)、桑樹(shù)、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀等都是生物,它們都是由相同的基本結(jié)構(gòu)單位--細(xì)胞構(gòu)成的.
(2)樹(shù)葉和桑椹都屬于植物體結(jié)構(gòu)層次中的器官.
(3)從微觀到宏觀來(lái)描述,皂莢樹(shù)的結(jié)構(gòu)層次可概括為細(xì)胞→組織→器官→植物體.(用箭頭“→”和文字表示),它與蟬的結(jié)構(gòu)層次相比,沒(méi)有系統(tǒng).
(4)在百草園中油蛉是影響蟋蟀生存的生物因素.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.高等動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次是(  )
A.細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、個(gè)體B.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
C.細(xì)胞、分裂、分化、整體D.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖所示動(dòng)物中,屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.酸奶是一種健康的發(fā)酵食品,生物興趣小組針對(duì)“制作酸奶的適宜溫度”進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究:
①將新鮮袋裝牛奶煮沸,冷卻至常溫,加入適量酸奶,攪拌均勻;
②將5個(gè)大小相同的玻璃杯消毒、編號(hào),倒?jié)M混合后的牛奶;
③將玻璃杯密封,置于不同溫度的恒溫箱中;
④一段時(shí)間后,取樣檢測(cè)杯中的活菌數(shù)量,記錄數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.
發(fā)酵時(shí)間牛奶狀況
2小時(shí)呈液態(tài),無(wú)酸味
4小時(shí)呈液態(tài),略帶酸味
6小時(shí)呈蛋花狀態(tài),微酸
8小時(shí)呈凝固狀,酸度適中
請(qǐng)分析回答:
(1)制作酸奶需要的微生物是乳酸菌.
(2)制作酸奶時(shí)牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒,目的是滅菌.
(3)將酸奶加入到牛奶中,相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的接種步驟.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是:制作酸奶的適宜溫度是40℃.
(5)該小組進(jìn)一步探究了“制作酸奶的發(fā)酵時(shí)間”,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如上表所示.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是:制作酸奶的發(fā)酵時(shí)間以8小時(shí)為宜.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.地窖中的紅薯儲(chǔ)藏久了會(huì)空心,這是什么原因造成的(  )
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.失水的結(jié)果

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.西瓜是夏季的時(shí)令水果,小明同學(xué)發(fā)現(xiàn),切開(kāi)的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質(zhì),但很難看到西瓜籽發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).他認(rèn)為瓜瓤中可能有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).為此設(shè)計(jì)如下探究實(shí)驗(yàn):
提出問(wèn)題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎?
作出假設(shè):西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).
實(shí)驗(yàn)器材:成熟西瓜1個(gè),清水,培養(yǎng)皿2個(gè),餐巾紙若干,燒杯,小勺等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將西瓜切開(kāi),取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個(gè),分別標(biāo)上A和B;
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤(rùn);
⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.
分析回答下列問(wèn)題:
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是西瓜汁.
(2)為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒?1粒西瓜種子太少,具有偶然性.
結(jié)果預(yù)測(cè)與預(yù)期結(jié)論:
(3)若A培養(yǎng)皿中種子沒(méi)有萌發(fā),而B(niǎo)培養(yǎng)皿中種子多數(shù)萌發(fā),由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).
(4)若A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿中種子都能萌發(fā),由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是西瓜瓤中沒(méi)有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.當(dāng)某科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)宣稱他獲得一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)時(shí),判斷此項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是否可信的最好理由是( 。
A.他人能否重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果
B.聽(tīng)聽(tīng)該領(lǐng)域其他權(quán)威專家的意見(jiàn)
C.調(diào)查這位科學(xué)家是否是這一領(lǐng)域的權(quán)威
D.看看其撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的詳細(xì)程度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.我們生活的環(huán)境是一個(gè)豐富多彩的世界,除了最常見(jiàn)的綠色開(kāi)花植物和高等脊椎動(dòng)物外,還有許多不開(kāi)花的植物(如苔蘚植物、蕨類植物、和藻類植物)和低等無(wú)脊椎動(dòng)物(如蚯蚓、昆蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等)以及生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的微生物(如細(xì)菌、真菌和病毒).正是各類生物與環(huán)境相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈.請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題:
(1)已查明:流行性感冒、肝炎、艾滋病、非典型性肺炎都是由病毒引起的疾。《臼且环N沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物.
(2)一種植物,它分布在占地球70%的水域環(huán)境中,能為空氣提供許多氧氣,它的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,沒(méi)有根、莖、葉的分化,詩(shī)人曾這樣形容它“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”它是藻類植物.
(3)水綿能夠制造有機(jī)物,草履蟲(chóng)能凈化水體,枯草桿菌能使梨和香蕉腐爛,這三種生物中,枯草桿菌可以作為分解者參與生物圈的物質(zhì)循環(huán).
(4)回憶葫蘆蘚、滿江紅、海帶、大腸桿菌和青霉菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),其中大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與如圖最相似,屬于原核生物;其余的都屬于真核生物.
(5)釀酒、做面包和蒸饅頭的時(shí)候,我們常使用一種單細(xì)胞的真菌,它的名稱叫酵母菌.

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同步練習(xí)冊(cè)答案