A. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于太陽能 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)只包含圖中生物 | ||
C. | 該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈 | D. | 青蛙是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 |
分析 (1)在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分.非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.
(3)食物鏈是消費者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關系.每條食物鏈都應從生產(chǎn)者(綠色植物)開始,一直到該生態(tài)系統(tǒng)中沒有其他消費者吃它為止.
解答 解:A、在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機物中儲存著來自陽光的能量.因此,生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于太陽能,A正確.
B、一個完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,生物部分包括生產(chǎn)者(主要是植物)、消費者(主要是動物)、分解者(細菌和真菌),非生物部分包括陽光、空氣、水等,圖示中只有生產(chǎn)者和消費者,B錯誤.
C、每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級消費者(植食性動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物).該圖中共有4條食物鏈:分別是植物→植食性昆蟲→吃蟲的鳥,植物→植食性昆蟲→肉食性昆蟲→吃蟲的鳥,植物→植食性昆蟲→青蛙,植物→植食性昆蟲→肉食性昆蟲→青蛙,C錯誤.
D、根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費者包括各種動物;分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物,青蛙是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,D錯誤.
故選:A
點評 生態(tài)系統(tǒng)的組成是考查的重點,多以選擇題或是材料題、填空題的形式出現(xiàn),難度一般.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 母雞孵卵 | B. | 種子萌發(fā)成幼苗 | C. | 膝跳反射 | D. | 排出汗液和尿液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇培育的太空椒 | B. | 馬鈴薯用塊莖繁殖 | ||
C. | 組織培養(yǎng)的蝴蝶蘭 | D. | 草莓用葡萄枝繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 目的 | 操作 |
A | 調(diào)節(jié)光線強弱 | 轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 |
B | 調(diào)換不同倍數(shù)的目鏡 | 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 |
C | 使物象更清晰 | 轉(zhuǎn)動遮光器和反光鏡 |
D | 將視野左上方的物像移到中央 | 將裝片向左上方移動 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100% | B. | 75% | C. | 50% | D. | 25% |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
物質(zhì) | ① | ② | ③ | ④ |
氧氣 | 40 | 98 | 30 | 102 |
二氧化碳 | 46 | 42 | 50 | 40 |
A. | ①代表肺靜脈內(nèi)血液 | B. | ②表示肺泡處 | ||
C. | ③代表組織細胞 | D. | ④表示流經(jīng)大腦的血液 |
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