目鏡 | 物鏡 | |
甲 | 15× | 40× |
乙 | l0× | 40× |
丙 | l0× | 10× |
丁 | 15× | 10× |
分析 (1)顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡放大倍數(shù)的乘積.顯微鏡的放大倍數(shù)越大,看到的細(xì)胞就越大,但數(shù)目越少,視野越暗;顯微鏡的放大倍數(shù)越小,看到的細(xì)胞就越小,但數(shù)目越多.視野越亮.
(2)在顯微鏡中成的像是倒像,如果發(fā)現(xiàn)物像位于視野的右上方,它實(shí)際上位于玻片標(biāo)本的左下方,所以要移到中央,應(yīng)向右上方移動.我們可以這樣記憶:物像位于視野的哪個(gè)方向,就向哪個(gè)方向移動,才能移到視野中央.
解答 解:(1)甲、顯微鏡的放大倍數(shù)═15×40═600(倍);
乙、顯微鏡的放大倍數(shù)═10×40═400(倍);
丙、顯微鏡的放大倍數(shù)═10×10═100(倍);
丁、顯微鏡的放大倍數(shù)═15×10═150(倍);
因此,同學(xué)甲的放大倍數(shù)最大,顯微鏡的放大倍數(shù)越大,看到的細(xì)胞體積越大,所以同學(xué)甲在顯徽鏡視野中觀察到的細(xì)胞體積最大.口腔上皮細(xì)胞位于視野的左下方,口腔上皮細(xì)胞應(yīng)該向右上方移動才能到達(dá)視野中央.顯微鏡成倒立的像,物像的移動方向和玻片的移動方向相反.因此“由于他所觀察到的口腔上皮細(xì)胞位于顯徽鏡視野的左下方,于是他試圖將該細(xì)胞移到視野正中央”,應(yīng)該向左下方移動裝片.
(2)“細(xì)胞是一個(gè)立體結(jié)構(gòu),但在顯徼鏡下所觀察到的則是該細(xì)胞的某個(gè)平面圖.甲、乙同學(xué)在顯徽鏡下分別觀察兩張同種動物組織細(xì)胞裝片(細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同).結(jié)果甲同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈圓形,乙同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈長方形”.推測該種動物組織細(xì)胞的立體形狀最可能是圓柱體.
故答案為:(1)甲; 左下方
(2)圓柱體
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握顯微鏡的放大倍數(shù)、顯微鏡的成像特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植株生長過程中,吸收的水除部分用于蒸騰作用外,主要用于光合作用等 | |
B. | 植株生長過程中,從土壤中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)只包括水和無機(jī)鹽 | |
C. | 被子植物的生命周期中,既要進(jìn)行細(xì)胞分裂,也要進(jìn)行細(xì)胞分化 | |
D. | 蒸騰作用可以拉動水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,也有利于降低葉面溫度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物光合作用的結(jié)果 | B. | 生物呼吸作用的結(jié)果 | ||
C. | 氧氣大量消耗的結(jié)果 | D. | 大氣中氧氣含量多的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
植株 | 實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量(克) | 實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量(克) | 生長情況 |
甲 | 92 | 116 | 矮小、纖細(xì)、葉色變黃 |
乙 | 91 | 258 | 莖粗、枝多、葉色濃綠 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解有機(jī)物,儲存能量 | B. | 合成有機(jī)物,儲存能量 | ||
C. | 分解有機(jī)物,釋放能量 | D. | 合成有機(jī)物,釋放能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中都有葉綠體 | |
B. | 杜鵑由根、莖、葉等器官構(gòu)成 | |
C. | 杜鵑有肌肉、保護(hù)、結(jié)締等組織 | |
D. | 杜鵑比杜鵑花多了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的病毒起抗原作用 | |
B. | 該免疫細(xì)胞會產(chǎn)生抵抗病毒的抗體 | |
C. | 該免疫細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以把入侵的病毒全部消滅 | |
D. | 該免疫類型是特異性免疫 |
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