6.光合作用是合成有機(jī)物,呼吸作用是分解有機(jī)物(填“合成”或“分解”);光合作用是貯存能量;呼吸作用是分解有機(jī)物,釋放能量(填“貯存”或“釋放”).

分析 光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,表達(dá)式為:呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所為線粒體,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,據(jù)此答題

解答 解:植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程;而呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程,光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

 區(qū)別聯(lián)系
場(chǎng)所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲(chǔ)存能量相互對(duì)立
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無(wú)光皆可二氧化碳、水釋放能量
故答案為:合成;分解;貯存;分解;釋放

點(diǎn)評(píng) 知道植物進(jìn)行光合作用必須有光的條件下進(jìn)行,而植物的呼吸作用和蒸騰作用在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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A.繁殖后代B.進(jìn)行呼吸
C.由小長(zhǎng)大D.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

10.每一種生物的細(xì)胞內(nèi),染色體數(shù)目是一定的,人的體細(xì)胞內(nèi)含有染色體的數(shù)目是23對(duì),46條.

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14.我國(guó)西南某小鎮(zhèn),先后建立了多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè).隨著人口的增加和工業(yè)的發(fā)展,小鎮(zhèn)的生活和生產(chǎn)污水排放量增加,環(huán)境污染日益嚴(yán)重.據(jù)環(huán)保部門測(cè)定:小鎮(zhèn)街道上的聲響日平均為90dB,2011年,在連續(xù)三個(gè)月的降雨中雨水pH為3.6~4.6,河水中含氧量為2mg/L,致使魚(yú)類和農(nóng)作物大面積死亡,市民健康受到影響.請(qǐng)據(jù)此分析回答:
(1)該鎮(zhèn)所降雨水常被稱為酸雨,此種雨水直接危害植物的葉和芽.
(2)治理該鎮(zhèn)的環(huán)境污染最根本的措施是嚴(yán)格控制污染源.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.呼吸作用釋放的能量去出,不包括(  )
A.轉(zhuǎn)變成熱能散失B.細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)
C.無(wú)機(jī)鹽的吸收D.貯存在有機(jī)物中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.與蒸騰水分無(wú)直接關(guān)系的生理過(guò)程是( 。
A.加快光合作用和呼吸作用B.促進(jìn)水分的吸收和運(yùn)輸
C.降低植物體的溫度D.促進(jìn)無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.草履蟲(chóng)、酵母菌都是具有一個(gè)細(xì)胞的生物,但是也能進(jìn)行獨(dú)立的生活,這體現(xiàn)了( 。
A.二者在分類上親緣關(guān)系最近B.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位
C.它們都能自己制造有機(jī)物D.它們都具有相同的遺傳信息

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列動(dòng)物,屬于昆蟲(chóng)的是(  )
A.蜘蛛B.蜈蚣C.豆娘D.河蟹

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.豆腐乳是餐桌上常見(jiàn)的佐餐食品,豆腐乳是以大豆為原料,先制成豆腐坯,再利用毛霉接種在豆腐坯上經(jīng)發(fā)酵制成的.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
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(2)制作豆腐乳所用的真菌--毛霉,生活需要有機(jī)物、適宜的溫度和水分等環(huán)境條件.毛霉的生殖方式是孢子生殖.
(3)層層加鹽可以防止豆腐坯腐敗的主要原理是殺死、抑制微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖.

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同步練習(xí)冊(cè)答案