(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________ ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的 。
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。
(1)抗體 特異性免疫
(2)沒有 抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效 (3)傳染源 切斷傳播途徑 (4)細胞結(jié)構(gòu)
解析:低活性的禽流感病毒注射入小雞體內(nèi),相當于是抗原,會使得體內(nèi)產(chǎn)生抗體,抗體會消滅抗原,多余的抗體會留在體內(nèi),以后將活的禽流感病毒注射體內(nèi)時,抗體會消滅它們,所以B組的小雞不會死亡,它們的這種免疫力是后天獲得的,是特異性免疫,特定的抗體只對特定的抗原起作用,如果將另一種病毒注入B組小雞體內(nèi),小雞沒有抵抗力。能散播病原體的人與動物是傳染源,所以小雞是屬于傳染源,傳染病的預(yù)防有三個措施,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑,病毒區(qū)別于其他生物是沒有細胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)與核酸構(gòu)成。
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科目:初中生物 來源:2012屆福建三明市三元區(qū)初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測生物試卷(帶解析) 題型:探究題
(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________ ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的 。
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。
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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建三明市生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:探究題
(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________ ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的 。
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。
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