Question

7．我市某中學(xué)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．某天下午，耿老師領(lǐng)著生物興趣小組的同學(xué)來(lái)到了郊區(qū)的田間，在一塊白菜地邊駐足觀察，眼尖的趙華發(fā)現(xiàn)了一條深綠色的小蟲(chóng)正在啃食白菜，耿老師告訴大家，這是菜青蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)啃食十字花科植物的葉片．善于動(dòng)腦的李青提出了“菜青蟲(chóng)是否天生愛(ài)吃十字花科的植物呢？”耿老師因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)：現(xiàn)在就以李青的問(wèn)題為題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
（1）提出問(wèn)題：略
（2）作出假設(shè)：菜青蟲(chóng)天生愛(ài)吃十字花科的植物或菜青蟲(chóng)天生不愛(ài)吃十字花科的植物．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①找到有菜青蟲(chóng)卵的葉片．②將菜青蟲(chóng)卵封閉孵化和飼養(yǎng)，其目的是排除學(xué)習(xí)的可能．③選取幾種十字花科的葉片作實(shí)驗(yàn)組，選取幾種非十字花科植物葉片作對(duì)照組．④把剛孵化的幼小菜青蟲(chóng)若干條分別放入十字花科植物和非十字花科植物中．
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：菜青蟲(chóng)喜食十字花科植物．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：菜青蟲(chóng)天生愛(ài)吃十字花科的植物．

Answer 1

分析 科學(xué)探究是探索生命的重要方法，探究的過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達(dá)交流探究過(guò)程和結(jié)論．評(píng)價(jià)探究方案主要從以下幾個(gè)方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量．

解答 解：（2）根據(jù)提出問(wèn)題應(yīng)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)：菜青蟲(chóng)天生愛(ài)吃十字花科的植物或菜青蟲(chóng)天生不愛(ài)吃十字花科的植物．（對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答）
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：②從卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)的好處是：從卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才可能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲(chóng)的某些行為究竟是本能，還是后天學(xué)習(xí)獲得的行為，使探究具有可信度．
③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉和幾種其他植物的葉，看看菜青蟲(chóng)更趨向于到哪里去取食．在這里作為實(shí)驗(yàn)組的葉片是十字花科植物的葉，作為對(duì)照組的葉片是其他植物的葉．
（5）檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論：假設(shè)成立，即菜青蟲(chóng)天生愛(ài)吃十字花科的植物．
故答案為：（2）菜青蟲(chóng)天生愛(ài)吃十字花科的植物或菜青蟲(chóng)天生不愛(ài)吃十字花科的植物．
（3）②排除學(xué)習(xí)的可能； ③實(shí)驗(yàn)組；對(duì)照組．
（5）菜青蟲(chóng)天生愛(ài)吃十字花科的植物．

點(diǎn)評(píng) 避免其他因素對(duì)探究的干擾，使探究具有可信度．設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．