【題目】能夠穿過(guò)毛細(xì)血管壁去吞噬病菌的是（ ）

A.紅細(xì)胞 B.白細(xì)胞 C.血小板 D.血紅蛋白

【答案】B

【解析】白細(xì)胞具有防御和保護(hù)作用，能吞噬病菌。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理，圖2示顯微鏡下觀察到視野圖象，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：

（1）濕棉絮包裹在小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部，在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，應(yīng)時(shí)常往棉絮上滴加 ， 這樣做的目的是 ．
（2）通常情況下，使用倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況．
（3）圖2示顯微鏡下觀察的圖象，你認(rèn)為[1]是血管，判斷的主要依據(jù)是 ． [2]是血管，判斷的主要依據(jù)是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】影響兩棲動(dòng)物分布范圍大小的主要因素是（　�。�

A. 兩棲動(dòng)物的生殖能力 B. 兩棲動(dòng)物的天敵

C. 人類(lèi)的捕殺 D. 水域環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀資料，回味科學(xué)家的探索，回答相關(guān)問(wèn)題．
探索一：植物靠什么長(zhǎng)大？
1642年，荷蘭科學(xué)家海爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的．為此他做了柳樹(shù)苗生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)．

探索二：植物能否清潔空氣？
1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利用小白鼠做了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

（1）海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不可能來(lái)自土壤而是來(lái)自于 ． 赫爾蒙特澆的雨水大部分是用于 ．
（2）現(xiàn)在我們已知，普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了綠色植物（薄荷）的光合作用能夠 ． 普里斯特利有一次晚上做了同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果小白鼠死了，分析其原因是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）填寫(xiě)圖中的各部分名稱(chēng)
② ④ ⑥
（2）卵細(xì)胞是、和構(gòu)成．
（3）圖中的④里面含有細(xì)胞的
（4）圖中胚胎發(fā)育的部位是 ．
（5）圖中的⑤具有作用，還能為胚胎發(fā)育提供所需要的 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中體現(xiàn)生物和生物之間的合作關(guān)系的是：（ ）

A.螞蟻搬家B.螳螂捕蟬

C.農(nóng)田中的小麥和雜草D.菟絲子纏繞在大豆莖上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是黏蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程中的四種蟲(chóng)態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）填寫(xiě)圖中的四種蟲(chóng)態(tài)名稱(chēng)
① ② ③ ④ ．
（2）由圖可看出，黏蟲(chóng)的發(fā)育類(lèi)型為發(fā)育．
（3）黏蟲(chóng)的正確發(fā)育順序是 ． （填序號(hào)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞圖像，仔細(xì)觀察并分析：從像A變成像B是做了怎樣的處理（ ）

①倍鏡換成了高倍鏡

②向右下移動(dòng)了玻片

③向左上移動(dòng)了玻片

④把大光圈換成了小光圈

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ①②④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中圓圈表示三種生物本身最有的特點(diǎn)，重合部分表示它們的共同特點(diǎn)．下列有關(guān)描述正確的是（ ）

A.P可以表示真正的陸生動(dòng)物
B.Q可以表示有脊柱
C.E可以表示肺呼吸
D.F可以表示體溫恒定

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同步練習(xí)冊(cè)答案