【題目】“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,自然界的物質(zhì)循環(huán)是時(shí)刻進(jìn)行的。圖是自然界中的物質(zhì)循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(l)大氣中的二氧化碳通過(guò)__________作用固定在植物體內(nèi),同時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物通過(guò)__________作用被分解。
(2)從圖中不難看出,野兔生活的草原是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng),在此生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物所占的比例維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下。人們不能隨意殺滅某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持__________中起著重要作用。
(3)圖中[4]__________可把動(dòng)植物遺體分解成水、[ ]__________、[ ] __________,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造__________。可見(jiàn),[3]可作為__________參與自然界的__________循環(huán)。
【答案】 光合 呼吸 生態(tài)平衡 營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌等 1二氧化碳 3 無(wú)機(jī)鹽 有機(jī)物和氧氣 分解者 物質(zhì)
【解析】圖中1是二氧化碳; 2是氧氣,3是無(wú)機(jī)鹽,4是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌,(1)植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機(jī)物和產(chǎn)生氧氣的過(guò)程,呼吸作用吸收氧氣,將植物體內(nèi)的有機(jī)物分解釋放能量,同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和水,使植物體內(nèi)有機(jī)物中的碳又回到大氣中;(2)從圖中不難看出,野兔生活的草原是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物所占的數(shù)量和比例維持在一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定的狀態(tài),這就是生態(tài)平衡,在生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈:草→野兔,大量捕殺野兔,捕食者減少,因此草會(huì)增多,由此可以得出:人們不能隨意滅殺某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用;(3)圖中[4]是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌,細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,因此營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng),可把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,可見(jiàn),細(xì)菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)食蟲(chóng)鳥(niǎo)與蜘蛛的關(guān)系是_____條食物鏈。
(2)圖中共有_____條食物鏈,最長(zhǎng)的食物鏈包括_____個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
(3)此生態(tài)系統(tǒng)最重要成分是_____,該生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過(guò)生產(chǎn)者的_____作用固定太陽(yáng)能而獲得的,它沿著各種食物鏈單向流動(dòng),且逐級(jí)_____。
(4)為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有_____個(gè)(種)。
(5)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),它還應(yīng)包括_____和_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】家兔的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與人體的相比,具有與其食草生活相適應(yīng)的顯著的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( )。
A.體腔內(nèi)有膈 B.消化道較長(zhǎng),小腸發(fā)達(dá)
C.消化道較短,盲腸特別發(fā)達(dá) D.牙齒分化為門(mén)齒和臼齒
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,屬于社會(huì)行為的是( )
A.一只母雞照看一群小雞 B.散養(yǎng)的雞群聚集山間覓食
C.魚(yú)群洄游到產(chǎn)卵區(qū)產(chǎn)卵 D.一群螞蟻搬運(yùn)一只大青蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】烏鴉把堅(jiān)果摔到地面,從而吃到果仁,這種行為屬于
A. 取食行為和學(xué)習(xí)行為
B. 取食行為和先天性行為
C. 社會(huì)行為和學(xué)習(xí)行為
D. 社會(huì)行為和先天性行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)探究的一般過(guò)程的排列順序是( )
①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題 ②作出假設(shè) ③表達(dá)交流 ④制訂計(jì)劃 ⑤實(shí)施計(jì)劃 ⑥得出結(jié)論
A. ①②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥③ C. ①②④③⑤⑥ D. ①②④⑤③⑥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)“探究淀粉在口腔內(nèi)的消化”實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖.下列各項(xiàng)關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述,正確的是( 。
A.1號(hào)是實(shí)驗(yàn)組,2號(hào)是對(duì)照組
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明唾液可將淀粉分解成麥芽糖
C.滴加碘液后,2號(hào)不變藍(lán)
D.若將37℃改為90℃,2號(hào)不變藍(lán)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近來(lái)有報(bào)道,一些地區(qū)發(fā)現(xiàn)了人感染禽流感的個(gè)例,導(dǎo)致人患此病的病原體是 . 該類(lèi)生物種類(lèi)多,其實(shí)質(zhì)是的多樣性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】什么方法的運(yùn)用使生物學(xué)進(jìn)入實(shí)證科學(xué)的行列( )
A. 調(diào)查法 B. 觀察法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 比較法
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