【題目】下圖是某興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中有______條食物鏈。若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對(duì)于食物鏈:“農(nóng)作物 →昆蟲(chóng) →X →蛇”,X既可以代表鳥(niǎo),也可以代表_______。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是______。
(3)收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸稈,烏煙彌漫,這種做法的危害是______。對(duì)此該小組建議利用秸稈生產(chǎn)混合地膜,替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜;旌系啬ぴ谕寥乐泻芸鞎(huì)被分解,分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的______者。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來(lái)自綠色植物通過(guò)______作用固定的光能。
(5)一段時(shí)間來(lái),該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠害、蟲(chóng)害猖獗。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這是人們大量捕捉農(nóng)田中的______和鳥(niǎo),破壞了各種生物的數(shù)量和所占比例的相對(duì)______而造成的,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的_____能力是有限的。
【答案】4 蛙 農(nóng)作物 造成環(huán)境污染 分解者 光合作用 蛇、蛙 穩(wěn)定 自動(dòng)調(diào)節(jié)
【解析】
生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。
(1)計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),先從生產(chǎn)者開(kāi)始算有有幾個(gè)分支,再分別算出每個(gè)分支有幾條,最后求出每個(gè)分支的條數(shù)和,如:從農(nóng)作物開(kāi)始有三個(gè)分支,昆蟲(chóng)這個(gè)分支有兩條,其余的分支均一條,共有四條食物鏈,即:農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蛙→蛇;農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇;農(nóng)作物→鳥(niǎo)→蛇;農(nóng)作物→鼠→蛇,若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對(duì)于食物鏈:“農(nóng)作物-→昆蟲(chóng)-→X-→蛇”,X既可以代表鳥(niǎo),也可以代表蛙。
(2)農(nóng)作物屬于植物,植物能進(jìn)行光合作用,制作有機(jī)物,為其他動(dòng)物提供食物,屬于生產(chǎn)者。
(3)焚燒農(nóng)作物秸桿的煙霧會(huì)造成環(huán)境污染,生態(tài)系統(tǒng)中的分解者主要是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌,它們把動(dòng)植物遺體、遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳等簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán),題中分解者分解了混合地膜。
(4)綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量,這些能量是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
(5)在自然的生態(tài)系統(tǒng)中,生物的數(shù)量和所占的比例總是保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),但當(dāng)人們大量捕捉農(nóng)田中的蛇、蛙、鳥(niǎo),使食物網(wǎng)中蛇、蛙、鳥(niǎo)的數(shù)量大大減少,其捕食的鼠和昆蟲(chóng)因天敵減少而增加,它們吃的農(nóng)作物更多,導(dǎo)致農(nóng)作物大量減少,破壞了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占比例的相對(duì)穩(wěn)定,甚至農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物興趣小組周六去參觀了茱莉動(dòng)物園,在動(dòng)物園里面看到了很多小動(dòng)物,如圖。在參觀的過(guò)程中,同學(xué)們提出了一系列的問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)你也參與到其中,幫助大家回答。
(1)有同學(xué)將蚯蚓、螃蟹分為一類,青蛙、蜥蜴、 鴿子、兔子分為另一類,請(qǐng)判斷他這樣分類的依據(jù)是______。
(2)蚯蚓疏松土壤,提高土壤肥力,這體現(xiàn)了生物能______環(huán)境。
(3)青蛙用肺呼吸,_____輔助呼吸。
(4)兔子的生殖特點(diǎn)是______,為后代提供了充足的營(yíng)養(yǎng)和穩(wěn)定的環(huán)境,降低了 外界環(huán)境的不利影響。
(5)科學(xué)家根據(jù)對(duì)鴿眼的研究,制成了“電子鴿眼”,這種生物技術(shù)稱為_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)已知僅存的92只華南虎,卻個(gè)個(gè)都有親緣關(guān)系,高度近親繁殖使華南虎品質(zhì)嚴(yán)重退化,華南虎的生存發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn),這說(shuō)明( )
A. 生物種類的多樣性遭到破壞 B. 基因的多樣性遭到破壞
C. 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性遭到破壞 D. 生物的多樣性遭到破壞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。這條食物鏈物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是( )
A. 甲 → 乙 → 丙 → 丁B. 丙→ 丁 → 甲 → 乙
C. 丙→ 丁 → 乙 → 甲D. 丁 → 丙 → 乙 → 甲
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細(xì)胞的含量為(4.2-5.0)×1012個(gè)/L,白細(xì)胞為(4-10)×109 個(gè)/L,白細(xì)胞個(gè)體一般較紅細(xì)胞大。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中[____]是紅細(xì)胞,它的功能是______。某人經(jīng)常精神不振,容易疲勞,經(jīng)血液化驗(yàn),此人紅細(xì)胞數(shù)目為3×1012個(gè)/L。據(jù)此判斷此人患有_____癥。這種病人應(yīng)多吃一些含______豐富的食物。
(2)當(dāng)人體某處受傷感染時(shí),[____]_____會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁,聚集在感染處,吞噬病菌。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少_____部分和_____。
(2)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物_____,食肉動(dòng)物的數(shù)量總比食草動(dòng)物_____。
(3)本圖中有_____條食物鏈。此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為_____。
(4)如果大量捕食狐,那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將先_____。
(5)在該生態(tài)系統(tǒng)中,對(duì)鼠有直接關(guān)系的生物因素是_____,對(duì)鼠有間接關(guān)系的生物是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組性狀,屬于相對(duì)性狀的是( 。
A. 人的身高和休重
B. 小麗的雙眼皮和小明的單眼皮
C. 綿羊的卷毛和山羊的真毛
D. 狗的卷毛和粗毛
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的敘述,不正確的是( )
A. 染色體是基因的載體
B. 一條染色體上可以有多個(gè)基因
C. 在體細(xì)胞中,成對(duì)基因分別位于成對(duì)染色體上
D. 位于一對(duì)染色體上成對(duì)的基因,不在同一位置上
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