【題目】某生活興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了遺傳變異的有關(guān)知識(shí)后,選擇有耳垂和無耳垂這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況進(jìn)行研究,他們向全校同學(xué)隨機(jī)發(fā)放了問卷;厥蘸筮M(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下表所示。請(qǐng)據(jù)表分析作答。
類別 | 家庭 | 父母性狀 | 子女性狀 | ||
有耳垂 | 無耳垂 | ||||
I | 106 | 無耳垂 | 無耳垂 | 0 | 106 |
II | 208 | 無耳垂 | 有耳垂 | 140 | 68 |
III | 318 | 有耳垂 | 有耳垂 | 256 | 62 |
(1)分析上表數(shù)據(jù)可知,是顯性性狀。
(2)第III類家庭父母均為有耳垂,但有些家庭的子女中出現(xiàn)了無耳垂性狀,這種親子代之間的性狀差異在遺傳學(xué)上稱為。
(3)如果用D、d表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因,那么第III類家庭中無耳垂子女的母親的基因組成是。
(4)無論哪類家庭,父母的基因都是通過細(xì)胞傳給子女的。
【答案】
(1)有耳垂
(2)變異
(3)Dd
(4)生殖
【解析】1、判斷生物性狀的顯隱性,要看上代沒有的性狀,而后代又出現(xiàn)了的就是隱性性狀,“無中生有”。所以根據(jù)第III類組家庭中,父母都有耳垂,而后代出現(xiàn)了無耳垂現(xiàn)象,所以可以判定無耳垂是隱性性狀,有耳垂是顯性性狀。
2、親代和子代之間以及子代個(gè)體之間有相似的現(xiàn)象,也有差異,所以有遺傳和變異的特征,父母均為有耳垂,子女中出現(xiàn)了無耳垂性狀,這種親子代之間的性狀差異在遺傳學(xué)上稱為變異。
3、第III類家庭中無耳垂子女的基因組成是dd,兩個(gè)d基因一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方,所以父母都有一個(gè)d基因,而雙親都是有耳垂的,必然都有一個(gè)D,因此雙親的基因組成為Dd、Dd。
4、生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代,在有性生殖過程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁,因此父母的性狀是通過生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給子女的。
所以答案是:1、有耳垂,2、變異,3、Dd,3、生殖細(xì)胞。
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解生物的性狀與相對(duì)性狀的概念(生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式;相對(duì)性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)大小相似的蘿卜中各挖一個(gè)相等的洞,向甲、乙蘿卜的洞中分別注入等量的清水和濃鹽水,放置一段時(shí)間,分析會(huì)出現(xiàn)的變化。
(1)用手捏蘿卜的感覺:甲 _;乙 。(變硬或變軟)
(2)結(jié)論: 。
(3)由此可以說明:為什么不能給作物一次性施肥過多?
。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】假如一個(gè)性狀總是由父親直接傳給兒子,又由兒子直接傳給孫子。那么控制這個(gè)性狀的基因最可能的位置是( )
A.X染色體上 B.Y染色體上 C.常染色體上 D.都有可能
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】1978年誕生的世界上第一例“試管嬰兒”,為不孕癥患者帶來了福音;1996年第一只克隆動(dòng)物“多利”問世,證明了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核仍然保持有全能性。制造“試管嬰兒”和克隆動(dòng)物所采用的生殖方式分別是
A.都屬于有性生殖 B.前者屬于有性生殖,后者屬于無性生殖
C.都屬于無性生殖 D.前者屬于無性生殖,后者屬于有性生殖
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】材料一:科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林,來到海灘取食紅薯。一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來,其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法。
材料二:黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間,它們?cè)谖靼嘌婪趼延r。在埃及,黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋,并可利用工具---石塊把蛋砸開?茖W(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng),它們從來沒見過鴕鳥蛋。當(dāng)秋季來臨,所有的兀鷲都返回埃及,科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛,并在它停留的地上放上鴕鳥蛋,人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋,并把它吃掉。請(qǐng)你分析:
(1)從動(dòng)物行為獲得的途徑來看:“材料一”所表達(dá)的猴子行為是屬于動(dòng)物的 行為?
這種行為是 獲得的?
(2)從動(dòng)物行為獲得的途徑來看:“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為是屬于動(dòng)物的 行
為?這種行為是由 決定的?
(3)動(dòng)物的大腦皮層越發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)能力就 ,動(dòng)物行為的產(chǎn)生,除運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)外,還受到 和 的調(diào)控。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在肺循環(huán)過程中,血液的變化情況是( )
A. 由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血 B. 由含氧氣多的血變?yōu)楹鯕馍俚难?/span>
C. 由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血 D. 由含二氧化碳少的血變?yōu)楹趸级嗟难?/span>
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蟬蛻是一味中藥,它是蟬發(fā)育過程中蛻掉的一層“皮”。下列有關(guān)蟬的正確敘述是
A.蟬的鳴叫是一種覓食行為( )
B.這層“皮”是蟬的外骨骼
C.蟬的發(fā)育經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段
D.蟬的身體由許多體節(jié)構(gòu)成,屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物
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