分析 (1)綠色植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機物和產生氧氣的過程.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是沿著食物鏈單向流動,逐級遞減的.
(3)細菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質循環(huán).
(4)大氣中的二氧化碳被陸地和海洋中的植物吸收,然后通過生物或地質過程以及人類活動,又以二氧化碳的形式返回大氣中.
解答 解:(1)綠色植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機物和產生氧氣的過程.綠色植物能進行光合作用,在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中,綠色植物制造的有機物一部分用來構建植物體自身,一部分為人類和其它生物提供食物來源,人類和其它生物直接或間接以植物為食.可見綠色植物有利于維持大氣中的碳-氧平衡,是自動的“空氣凈化器”.
(2)光合作用制造的有機物有三種去路,一個是被植物體自身利用,用來進行自身的生命活動以及產生的熱量;第二個是儲存在自己體內的有機物中;第三個是被其它動物等消費者消耗.當綠色植物被植食性動物如牛馬等取食后,那么這些有機物轉變成這些動物體內的有機物,被這些動物的生命活動所消耗,同時也產生熱量.當然這些動物的尸體和排泄物中的能量也分被分解者分解.植食性的動物又會被肉食性的動物所捕食,那么有機物又轉變成這些動物的體內的有機物,又會被消耗.這樣由原來的太陽所獲的光能,在一級一級的營養(yǎng)級中,能量就變成有機物的形式、植物和動物生命活動的消耗能量和熱能三種形式存在.而在這三種的形式中每一種的形式都是不能夠回收的.所以能量只能從第一級向最后一級遷移,并且在遷移的過程中不可逆轉,即能量在食物鏈中流動的特點:單向流動,逐級遞減的.因此,在圖中食物鏈植物→丙→乙→甲進行流動中,得到碳量最少的是甲.
(3)圖中④是細菌、真菌的分解作用,細菌、真菌的細胞中沒有葉綠體,不能進行光合作用,因此營養(yǎng)方式是異養(yǎng).可把動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽,這些物質又能被植物吸收和利用,進行光合作用,制造有機物.可見,細菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質循環(huán).
(4)溫室效應加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會燃燒過多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的.二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能.它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩,使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散,其結果是地球表面變熱起來.因此,二氧化碳也被稱為溫室氣體.低碳生活應該從現(xiàn)在做起,從自我做起,從小事做起,主要表現(xiàn)在節(jié)電、節(jié)氣和回收等三個方面,如節(jié)約用電(隨手關燈、少開空調、少吹風扇、少看電視、及時關閉電腦…)、騎自行車或者步行上學、乘公交車、建議父母建造沼氣池和使用太陽能熱水器等.農田秸稈焚燒會產生大量的二氧化碳、濃煙,電腦始終處于開機狀態(tài)浪費電能,不符合低碳生活的理念.
故答案為:(1)綠色植物;有機物;
(2)二氧化碳;甲;單向流動、逐級遞減的;
(3)④;
(4)二氧化碳;節(jié)約用電,騎自行車或者步行上學、乘公交車等.
點評 此題綜合性強,關鍵是熟練掌握相關的基礎知識,注意答題要靈活.
科目:初中生物 來源:2016-2017學年山東省七年級上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡觀察臨時裝片時,發(fā)現(xiàn)視野較暗,此時應( )
A.改用凹面反光鏡,放大光圈 B.改用平面反光鏡,放大光圈
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A. | ④⑧⑨①② | B. | ④⑥⑦①② | C. | ⑤⑥⑦①② | D. | ①②④⑥⑦ |
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