12．患過天花的人不再患天花屬于特異性免疫．√．（判斷對錯）

分析 （1）人體三道防線的組成、功能和免疫的特點如表：

組成功能免疫類型
第一道防線皮膚和黏膜阻擋殺死病原體，清除異物非特異性免疫
第二道防線殺菌物質(zhì)和吞噬細胞溶解、吞噬和消滅病菌非特異性免疫
第三道防線免疫器官和免疫細胞產(chǎn)生抗體，消滅病原體特異性免疫
（2）非特異性免疫是生來就有的，人人都有，能對多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（3）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．

解答 解：患過天花的人不再患天花屬于第三道防線，是特異性免疫．
故答案為：√

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握人體三道防線的組成、功能和免疫的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．關于動物形態(tài)結構特點與功能的敘述，錯誤的是（　　）
A．魚的身體呈流線型，可減少游泳時的阻力
B．蜥蜴的體表有角質(zhì)的鱗片，可以減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)
C．鳥類用氣囊完成氣體交換，為飛行提供能量
D．哺乳動物胎生、哺乳提高了后代的成活率

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

3．小雪做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實驗，請你幫她寫出實驗現(xiàn)象和結論．
加入物質(zhì)過程現(xiàn)象
（填“變藍或不變藍）
A試管淀粉糊+唾液
（各2毫升）		    充分振蕩，37攝氏度溫水加熱10分鐘后，分別滴加幾滴碘液不變藍
B試管淀粉糊+清水
（各2毫升）		變藍
實驗結論唾液淀粉酶對淀粉有消化作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．請將對應部分連接起來

①連B   ②連C  ③連D  ④連E  ⑤連A．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．20世紀90年代，北京大學陳章良教授成功地將固氮基因整合到了小麥的DNA分子中．他所利用的生物學技術是（　�。�
A．轉基因技術B．克隆技術C．嫁接技術D．雜交技術

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．一個基因的DNA核苷酸順序，與有關的多肽中氨基酸序列之間表現(xiàn)為（　�。�
A．嚴格的共線性B．部分的共線性C．數(shù)量相同D．前述都不對

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．東東在實驗時，
①先用一塊潔凈的擦鏡紙擦拭目鏡，
②再進行對光處理，直至通過顯微鏡目鏡看到一個明亮的圓形視野，
③然后將玻片標本放在顯微鏡載物臺正中央，用壓片夾夾住．
④接著轉動粗準焦螺旋，眼睛從側面看著物鏡，使鏡筒緩慢下降，將物鏡下降至接近玻片標本．
⑤用左眼朝目鏡里觀察，同時轉動細準焦螺旋，緩緩上升鏡筒，直到看清物像為止．
在上述的描述中，東東的操作有錯誤的是（　�。�
A．①B．③C．④D．⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是生殖發(fā)育有關的示意圖，請分析作答：

（1）甲、乙兩圖反映了昆蟲的發(fā)育過程，其中圖甲屬于不完全變態(tài)發(fā)育，圖乙發(fā)育經(jīng)歷了四個階段，比圖甲多了一個蛹（填寫結構名稱）的發(fā)育階段．
（2）丙圖中新生命與母體是通過胎盤進行物質(zhì)交換的，胎兒產(chǎn)出的過程叫分娩．
（3）丁圖中表現(xiàn)了綠色開花植物受精的過程，其中受精后的④（填寫圖中代號）能夠發(fā)育成種子．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是消化系統(tǒng)的結構圖，據(jù)圖回答問題．
（1）消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是[6]小腸．
（2）蛋白質(zhì)的消化是從[3]胃開始的，蛋白質(zhì)最終被消化為氨基酸．
（3）淀粉的消化從口腔開始，由[8]唾液腺分泌的唾液淀粉酶將淀粉消化為麥芽糖．
（4）人體內(nèi)最大的消化腺體是肝臟，它分泌的消化液膽汁不含有消化酶，但是它能促進脂肪的消化．

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