【題目】圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗圖。A瓶和B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質:接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數日后,瓶中肉湯也變質。請回答:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是 _____瓶,而將瓶頸打斷后,不久肉湯也變質,原因是 _____________________________________。
(2)題中所述操作過程,實際上可以把它看成前后兩個實驗。這兩個實驗所控制的變量都是 ________________________________ 。
(3)巴斯德根據自己的發(fā)現提出了保存酒和牛奶的_________法,為當時法國的葡萄酒和牛奶的生產解決了重大難題。
(4)巴斯德在進行上述實驗之前就知道:一些當時很著名的科學家已認定細菌是自然發(fā)生的。但他還是設計了這一巧妙的實驗,得出了與這些科學家完全不同的認識。由此,你對科學發(fā)現最重要的認識是__________________________________________________。
【答案】 A瓶 空氣中的細菌等微生物進入肉湯,并大量繁殖 細菌等微生物 巴氏消毒 不迷信權威,勇于創(chuàng)新
【解析】(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質。
(2)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內有細菌,實驗變量是細菌。甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量也是細菌。
(3)法國科學家巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產生的。巴斯德還發(fā)現了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術感染的方法,后人稱他為“微生物學之父”。巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法。
(4)巴斯德的實驗說明肉湯的腐敗是由于空氣中的細菌進入造成的,而不是肉湯中自然產生了細菌。巴斯德在進行上述實驗之前就知道:一些當時很著名的科學家已認定細菌是自然發(fā)生的。但他還是設計了這一巧妙的實驗,得出了與這些科學家完全不同的認識。由此,你對科學發(fā)現最重要的認識是不迷信權威,勇于創(chuàng)新。
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【題目】分析轉基因鼠的研制過程:
(1)在這項研究中,被研究的性狀是什么?__;控制這個性狀的基因是什么?__.
(2)轉基因超級鼠的獲得,說明性狀和基因之間是什么關系?__.
(3)由此可推論,在生物的傳種接代的過程中,傳下去的是__.
A.性狀 B.基因
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【題目】生物小組將放置暗處一晝夜的銀邊天竺葵做如右圖處理,光照一段時間后,取AB兩葉片脫色,漂洗,滴加碘液,對實驗現象及解釋正確的是( 。
A.葉片A中間變藍。而邊緣不變藍,說明光合作用的場所是葉綠體。
B.葉片B變藍說明光合作用的產物是淀粉
C.葉片B變藍,說明二氧化碳是光合作用的原料。
D.葉片A變藍,葉片B不變藍,說明透明塑料袋阻隔了陽光。
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【題目】某同學設計了如圖1的多套相同的實驗裝置,以探究光照強度對番茄幼苗光合作用速率的影響。實驗時,每套裝置置于不同的光照強度下,分別記錄單位時間內紅墨水滴左、右移動距離,并將實驗結果繪制成了圖2曲線(此實驗不考慮溫度等因素對小室內氣體體積等的影響)。請分析回答:
(1)圖1裝置中的營養(yǎng)液應含有多種______以滿足幼苗生長發(fā)育所需。將裝置置于黑暗環(huán)境中,紅墨水滴向左移動,說明此時幼苗的生命活動消耗了______。
(2)光照條件下,裝置中的植株進行光合作用的主要器官是______,制造的有機物通過______運輸到根部。
(3)圖2中,在b點光照強度下,紅墨水滴不移動的原因是該光照強度下______。
(4)光合作用過程中,葉綠體內實現的能量轉換是______。圖2中,在c點光照強度下,氧氣產生的速度為______毫米(用單位時間內紅墨水移動的距離表示)。
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【題目】如圖是貓抓老鼠的畫面,據圖回答:
(1)小貓長成大貓,說明生物能 。這一現象的發(fā)生離不開細胞的分裂,細胞分裂時先分裂,后分裂。下列有關細胞分裂的敘述不正確的是
①細胞分裂使細胞數目增多 ②細胞分裂時遺傳物質先復制后平分
③動物細胞和植物細胞分裂過程一樣 ④所有的細胞都能分裂
(2)貓的結構層次是
(3)貓生貓,鼠生鼠,說明生物具有的特性。
(4)下列哪種組織是貓和鼠不具有的是。
A.上皮組織
B.輸導組織
C.肌肉組織
D.神經組織
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【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)生物部分各組成成分相互依存關系圖,以下不合理的選項是( )
A. 甲是生產者
B. 丙不是消費者
C. 丁是分解者
D. 根據吃與被吃的關系只有1條食物鏈
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【題目】以下表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程。其中①代表氧氣,②代表二氧化碳,A,B,C分別表示植物不同的生理過程,請據圖回答:
(1)甲圖中,A表示的生理過程是作用;C表示的生理過程是作用;B表示的生理過程是作用,它能降低葉面溫度并促進根對水和無機鹽的吸收,根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的根毛區(qū),再通過導管運輸到葉片,大多數水分由葉表皮的散失到大氣中。
(2)某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗:先將某植株放置在黑暗處一晝夜后,目的是。選取一個葉片,按乙圖處理后將植株放在光下幾小時,經脫色、漂洗再用碘液處理后,結果如丙圖所示。圖乙中有錫箔部分與無錫箔部分形成一組 , 本實驗能說明光合作用需要 , 光合作用的產物是
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【題目】如圖所示,某生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物關系。請據圖作答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,水稻屬于________,圖中未標出的生物成分是_________。
(2)圖中共有_______條食物鏈。
(3)請寫出圖中最短的一條食物鏈:______________________。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于___________。
(5)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,體內積存重金屬最多的生物是_________,這就是生物富集,它常常伴隨著__________而發(fā)生。
(6)在一定的時期內,一個自然生態(tài)系統(tǒng)內的__________和__________一般是相對穩(wěn)定的,它們之間及其與環(huán)境之間的__________和__________也保持相對穩(wěn)定,這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為____________。
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