3．下列屬于蕨類植物的是（　�。�

A．

石松

B．

地錢

C．

海帶

D．

鐵樹

2．下列屬于苔蘚植物的是（　�。�

A．

葫蘆蘚

B．

水綿

C．

蕨

D．

石松

1．下列屬于單細胞藻類植物的是（　�。�

A．

衣藻

B．

水綿

C．

海帶

D．

紫菜

20．春天池塘里的水逐漸變綠的原因主要是什么大量繁殖？（　�。�

A．

藻類植物

B．

蕨類植物

C．

苔蘚植物

D．

種子植物

19．小明家買了一條活鯽魚放在裝有清水的盆中．他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)鯽魚的口和鰓蓋后緣總是交替張合，于是他用吸管吸取了一滴紅墨水滴在魚口的前方，發(fā)現(xiàn)紅墨水從鯽魚的鰓蓋后緣流出．請問流出的水和流入的水比較：流出的水中溶解的氣體成分的變化是A
A．氧含量減少，二氧化碳含量增高    B．氧含量增高，二氧化碳含量減少
C．氧、二氧化碳含量都增高          D．氧、二氧化碳含量都減少．

18．根據(jù)以下資料回答問題：
（1）你見過泡菜壇子嗎？制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有機物生成乳酸．利用泡菜壇制作泡菜時，既要給泡菜壇加蓋，還要用一圈水來密封口，目的是防止外界的空氣進入壇內，造成壇內缺氧的環(huán)境．水分、適宜的溫度和有機物是細菌和真菌的生活必須具有的基本條件．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，動物攝取的有機物，有的參與構成動物的身體，有的在他們的體內經(jīng)過分解釋放能量，供給生命活動的需要，同時也產生二氧化碳、尿素等物質，這些物質可以被植物的光合作用利用，可見動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)．

17．某同學在瓊脂培養(yǎng)基上接種了甲、乙兩種細菌進行培養(yǎng)，同時他還在培養(yǎng)基上放了用鹽水浸過的紙片．經(jīng)過一天后的培養(yǎng)，鹽紙片周圍只有乙細菌生長．分析這個實驗并思考下列問題：
（1）接種前的培養(yǎng)基已經(jīng)經(jīng)過高溫滅菌處理．
（2）通過分析實驗結果，可以說明，不同細菌需要的環(huán)境條件是不同的．
（3）通過以上探究，請你歸納培養(yǎng)細菌、真菌的一般方法是：配制培養(yǎng)基-高溫滅菌-接種-恒溫培養(yǎng)．

16．飛行使鳥類擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代．“天高云淡，望斷南飛雁”，遷徙的鳥類能從北到南，尋找食物豐富的地方越冬，或從南到北，返回產卵育雛的地方．有些鳥甚至能從北半球飛到南半球．鳥為什么會有這么強的飛行能力呢？就此，同學們提出了探究問題：鳥的形態(tài)結構適于飛行的特點有哪些？下面是一組有關鳥的形態(tài)結構圖，請你從中提取有效信息回答探究問題：

（1）分析上圖寫出鳥在形態(tài)結構方面適于飛行的四個特點：
①鳥的身體呈流線型，能減少飛行時空氣的阻力．
②鳥的前肢變成翼，是鳥的飛行器官．
③鳥的胸肌肌發(fā)達，可以牽動兩翼．
④鳥的骨骼薄、輕（填“薄，輕”或“厚，重”），堅固，有的內部中空；鳥胸骨上高聳的突起，叫作龍骨突，利于胸肌的附著．
（2）有人說：“鳥的全身都為飛行而設計”，除了上述原因，還有與飛翔生活相適應的生理特征，如：
消化系統(tǒng)：消化系統(tǒng)發(fā)達，消化，吸收能力強，為飛行生活提供充足的能量．
呼吸系統(tǒng)：用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，使鳥的呼吸作用旺盛．

15．蚯蚓是常見的一種環(huán)節(jié)動物，根據(jù)實驗“觀察蚯蚓”回答下列問題并完成探究活動：
（1）蚯蚓身體的前端是A端（填A或B），判斷方法是環(huán)帶靠近身體的前端．
（2）用手觸摸蚯蚓的體壁，感覺蚯蚓的體表有剛毛，使體表保持濕潤．在實驗中要不斷用浸濕的棉球輕擦蚯蚓的體表，這樣做是為了維持蚯蚓的呼吸．
（3）蚯蚓身體由體節(jié)構成，使運動靈活、自如，轉向方便．
（4）蚯蚓通過剛毛和肌肉的配合可以完成運動．

14．如圖是細菌結構示意圖，請根據(jù)圖回答：
（1）從圖中我們可以看出，該細菌和植物細胞相比，都有細胞壁、細胞膜、細胞質等結構．
（2）細菌與動植物細胞的主要區(qū)別是，雖有①DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核．這樣的生物稱為原核生物．
（3）圖中④是莢膜，對細菌起保護作用．
（4）細菌沒有葉綠體，大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物來生活，并把有機物分解成簡單的無機物，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
（5）圖中⑥是鞭毛，能夠使細菌在液體中游動．
（6）細菌是靠分裂進行生殖的．