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科目: 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.某興趣小組進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于酵素能否促進(jìn)物質(zhì)分解的研究.具體做法是:先在4支相同的試管中加入體積均為1cm3的正方體蛋白塊,然后再在各試管加入2mL淀粉液;接下來(lái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別加入1號(hào)酵素、2號(hào)酵素、稀鹽酸或蒸餾水.最后各試管在室溫下靜置10小時(shí),結(jié)果如表.(“+”表示有加入,“-”表示沒(méi)有加入).
試管編號(hào)蛋白方塊淀粉液(mL)1號(hào)酵素(2mL)2號(hào)酵素(2mL)稀鹽酸(2mL)蒸餾水(2mL)結(jié)果
蛋白塊淀粉
++-++-消失存在
++-+-+存在存在
+++-+-存在消失
+++--+存在存在
(1)若要檢測(cè)試管中是否存在淀粉,可以往試管中滴加碘液.
(2)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列評(píng)價(jià)正確的是C.
A.1號(hào)酵素在中性環(huán)境下能使淀粉消失
B.2號(hào)酵素在酸性環(huán)境下能使蛋白塊消失
C.1號(hào)酵素在酸性環(huán)境下能使蛋白塊消失
D.2號(hào)酵素在中性性環(huán)境下能使淀粉消失
(3)若實(shí)驗(yàn)中的兩種酵素所含的酶類似于人體的消化酶,那么2號(hào)酵素所含的酶可能與人體中胃腺分泌消化酶相似,此實(shí)驗(yàn)還可以說(shuō)明酶的催化具有專一性.
(4)為使本實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诟痰臅r(shí)間內(nèi)完成,請(qǐng)?zhí)岢?條改進(jìn)建議把各試管放在37℃的溫水中.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)人體新陳代謝的說(shuō)法不正確的是( 。
A.糖類物質(zhì)在體內(nèi)代謝的最終產(chǎn)物是水和二氧化碳
B.生物進(jìn)行呼吸作用時(shí),通過(guò)緩慢氧化的方式釋放能量
C.人體在全身麻醉的情況下,新陳代謝會(huì)暫時(shí)停止
D.新陳代謝包括同化作用和異化作用,它們是同時(shí)進(jìn)行的

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是顯微鏡下的人血余片物像,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.123三種細(xì)胞中,2和3均無(wú)細(xì)胞核
B.若缺乏3,身體一旦受傷便會(huì)血流不止
C.人體出現(xiàn)炎癥時(shí),血液中1的數(shù)量會(huì)比3多一些
D.1的體積比3大,在顯微鏡視野中最容易找到它

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是人體部分消化系統(tǒng)的示意圖,以下說(shuō)法正確的是(  )
A.④內(nèi)的消化液有胃液、腸液、和胰液B.②內(nèi)可將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為氨基酸
C.③是人體消化和吸收的主要場(chǎng)所D.①分泌的消化液中不含消化酶

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科目: 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某科學(xué)興趣小組同學(xué)在練習(xí)顯微鏡操作,他們有編號(hào)為A、B、C三臺(tái)顯微鏡分別觀察同一裝片洋蔥表皮細(xì)胞,請(qǐng)回答問(wèn)題.
臺(tái)號(hào)目鏡物鏡
A
B10×10×
C12.5×40×
(1)有四位學(xué)生進(jìn)行如下操作
甲:觀察細(xì)胞切片時(shí),兩眼睜開(kāi),左眼觀察,右手畫(huà)圖
乙:將反光鏡直接對(duì)太陽(yáng)光以便視野內(nèi)達(dá)到最大亮度
丙:發(fā)現(xiàn)目鏡臟了,用餐巾紙擦拭干凈
丁:在低倍鏡下看到模糊不清的細(xì)胞,即刻轉(zhuǎn)換成高倍鏡查看.
其中正確的操作是A
A.甲    B.甲  乙    C.丙  丁    D.丁
(2)如觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一污點(diǎn),移動(dòng)玻片,污點(diǎn)還在,轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器,污點(diǎn)還在,污點(diǎn)在目鏡上.(選填“目鏡”、“裝片”、“物鏡”)
(3)如圖,要使視野由甲圖換成乙圖,載玻片應(yīng)向右上方向移.(“左上”、“左下”、“右上”、“右下”)
(4)三臺(tái)顯微鏡中放大倍數(shù)最大的是C.(填顯微鏡“臺(tái)號(hào)”).

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科目: 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.現(xiàn)今電腦、手機(jī)、pad等運(yùn)用普及,有些學(xué)校pad已經(jīng)走進(jìn)課堂.為了探究長(zhǎng)時(shí)間電子產(chǎn)品輻射對(duì)學(xué)生身體有沒(méi)有傷害,有人用健康的成年雄性大鼠及電腦進(jìn)行了一次探究.請(qǐng)你幫他完善實(shí)驗(yàn)方案,并回答有關(guān)問(wèn)題.
【實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題】電子產(chǎn)品輻射對(duì)學(xué)生身體有傷害嗎?
【作出假設(shè)】電腦輻射對(duì)雄性大鼠身體有傷害則電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生身體有傷害
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】將健康的成年雄性大鼠隨機(jī)分成兩組,每組1只.甲組置于未開(kāi)機(jī)的電腦前,乙組置于開(kāi)機(jī)的電腦前,其他飼養(yǎng)條件相同.六十天后獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表.
甲組乙組
大鼠體重增長(zhǎng)量(g)8631
大鼠精子畸形率(g)3899
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲、乙兩組的目的是形成對(duì)照.
(2)實(shí)驗(yàn)方案有不足之處,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)1只成年雄性大鼠數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性,改用每組10只(或多只)健康的成年雄性大鼠做實(shí)驗(yàn)(1個(gè)即可).
(3)該探究人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出:電子產(chǎn)品輻射對(duì)學(xué)生身體有傷害.請(qǐng)對(duì)此作出評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠,因?yàn)?只成年雄性大鼠數(shù)量太少,存在偶然性,應(yīng)該增加成年雄性大鼠的數(shù)量或設(shè)置重復(fù)組.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

9.小金因肚子疼到浙一醫(yī)院看病,醫(yī)生詢問(wèn)有無(wú)拉肚子,是否感覺(jué)疲勞,又用手觸摸其額頭,并化驗(yàn)血液、大便等,醫(yī)生采取這些行動(dòng)的直接目的是為了(  )
A.提出問(wèn)題B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C.建立假說(shuō)D.獲取事實(shí)與證據(jù)

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

8.里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排3-1復(fù)仇塞爾維亞,時(shí)隔12年再度奪冠.歷史上第3次獲得奧運(yùn)會(huì)金牌.請(qǐng)回答:
(1)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到哨聲箸開(kāi)始發(fā)球,這屬于條件反射,完成該反射的神經(jīng)中樞位于大腦皮層;
(2)運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中,由于運(yùn)動(dòng)量較大,大家全身冒汗,此時(shí)皮膚下的血管處于圖2中的B(填A(yù)或B)狀態(tài),如圖1中能表示其體溫變化的曲線是a.此過(guò)程是通過(guò)腦干中的體溫調(diào)節(jié)中樞來(lái)調(diào)節(jié)和控制的.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

7.有四位因激素分泌異常引發(fā)疾病的病人,其癥狀分別如下,其中與生長(zhǎng)激素分泌異常無(wú)關(guān)的是( 。
病人癥狀
發(fā)育遲緩,身體異常矮小,但智力正常
手大,腳大,指粗,鼻高
父母身都只有1米6克右,而他長(zhǎng)到2米1,四肢長(zhǎng)度更為突出
反應(yīng)遲鈍,智力低下,身材矮小
A.B.C.D.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

6.某現(xiàn)代化溫室蔬菜實(shí)驗(yàn)基地,要探究溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響,科研人員選取了同一品種,生長(zhǎng)狀況和質(zhì)量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜,分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時(shí)后,分別測(cè)出其質(zhì)量變化;然后再同時(shí)置于光照下1小時(shí)(光照強(qiáng)度相同),分別測(cè)其質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表,請(qǐng)分析數(shù)據(jù),回答問(wèn)題.(實(shí)驗(yàn)中不考 慮蒸騰作用對(duì)蔬菜質(zhì)量的影響)
組別
溫度(單位:℃)2324252627
暗處理1小時(shí)后質(zhì)量的變化(單位:mg)-1-2-3-4-2
光照1小時(shí)后與暗處理前的質(zhì)量變化(單位:mg)+1+2+3+4+2
(1)分析表中數(shù)據(jù),暗處理1小時(shí)后,五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了,減輕的主要原因是植物呼吸作用,消耗有機(jī)物.
(2)將蔬菜光照1小時(shí)后,五組蔬菜的質(zhì)量都增加了,增加的主要原因是植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物(或植物進(jìn)行光合作用積累了有機(jī)物).
(3)乙組蔬菜光照1小時(shí),合成有機(jī)物的質(zhì)量>2mg(選填“>”、“=”、“<”)
(4)該蔬菜光合作用最適宜的溫度是26℃.
(5)如圖表示丙組蔬菜一晝夜(OK段)對(duì)二氧化碳的吸收、釋放量變化,則圖中表示該蔬菜進(jìn)行光合作用的是AG段時(shí)間(用字母表示).

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