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科目: 來源: 題型:選擇題

18.下列說法正確的是( 。
A.想觀察人體口腔上皮細胞,可以將實驗材料制成臨時涂片觀察
B.制作裝片時,實驗材料越大越有利于觀察到細胞
C.制作洋蔥表皮細胞裝片時,滴生理鹽水
D.染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成,染色體是遺傳物質(zhì)的載體

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科目: 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于細胞知識說法正確的是( 。
A.細胞中的物質(zhì)都是由細胞自己制造的
B.細胞不需要的物質(zhì)一定不能通過細胞膜
C.植物的細胞內(nèi)有葉綠體和線粒體,它們是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器
D.細胞能夠從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)而持續(xù)生長

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科目: 來源: 題型:解答題

16.小明家的車庫里比較潮濕,經(jīng)常有鼠婦爬來爬去
(1)提出問題:土壤的潮濕程度會影響鼠婦的生活嗎?
(2)作出假設:土壤的潮濕程度會影響鼠婦的生活.
(3)實驗步驟:①準備材料用具:20只鼠婦,鐵盤,紙板,干土,濕土(潮濕程度相當).
②設計實驗裝置:在鐵盤中以橫線為界,一側(cè)放干土,另一側(cè)放濕土土.
③在鐵盤兩側(cè)的中央各放入相同的鼠婦,這樣設計是為了控制變量.
④觀察與記錄:仔細觀察,每分鐘統(tǒng)計一次干土與濕土鼠婦的數(shù)量,共統(tǒng)計10次.計算10次統(tǒng)計數(shù)的平均值.
(4)實驗結(jié)果:濕土中鼠婦的數(shù)量多于干土中鼠婦的數(shù)量.
(5)實驗結(jié)論:土壤潮濕程度會影響鼠婦的生活.

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科目: 來源: 題型:解答題

15.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的生物,請根據(jù)圖來回答:
(1)該食物網(wǎng)中共有5食物鏈.其中最長的一條是草→鼠→蛇→鷹.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生物數(shù)量最多的是草.生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒有表示出來的分解者和非生物部分.

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科目: 來源: 題型:選擇題

14.下列敘述正確的是( 。
A.綠色植物的每個細胞都含有線粒體和葉綠體
B.制作臨時裝片時實驗材料越大越有利于觀察到細胞
C.當光線較暗時用反光鏡的凹面來觀察
D.生產(chǎn)者、消費者和分解者構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)

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科目: 來源: 題型:解答題

13.如圖是人體上肢的兩種運動狀態(tài)圖,請分析并回答下列問題:

(1)圖中①和②表示了一塊骨骼肌的組成,①和②分別是肌腹、肌腱.A的名稱是肱二頭肌,B是肱三頭。
(2)圖甲表示屈肘運動狀態(tài),要完成該動作,A必須收縮狀態(tài),而B則是舒張狀態(tài).
(3)通過分析可以看出,骨的運動是靠骨骼肌的收縮牽拉完成.因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合,并且受到神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)以及其他如消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)作.

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科目: 來源: 題型:填空題

12.哺乳動物的主要特征是:體表被毛,胎生哺乳,牙齒有門齒、臼齒、犬齒的分化.

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科目: 來源: 題型:選擇題

11.下列都屬于無脊椎動物的一組是( 。
A.蜜蜂 家兔B.河蚌 蛇C.烏賊 蝦D.蜂鳥 珊瑚蟲

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科目: 來源: 題型:解答題

10.如圖四種生物圖片,請據(jù)圖回答下列問題.(括號內(nèi)填圖片下方的標號)

(1)上述生物中,它們的營養(yǎng)方式共同點是異養(yǎng),結(jié)構(gòu)中無成形細胞核的是(A);制作面包常用到(D);能產(chǎn)生抗生素的是(B).
(2)上述生物中,能進行分裂生殖的是(A);進行孢子生殖的是(BC);能進行出芽生殖的是(D).
(3)圖中的(D)能將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳.

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

9.為探究酵母菌的作用,嘗試甜酒的制作方法,小敏同學在課外做了如下實驗:
①取甲、乙、丙三個潔凈的燒瓶,分別加入適量的涼開水;
②取適量淘洗干凈的糯米,用鍋蒸熟并冷卻至室溫;
③將冷卻后的糯米分成等量的兩份,分別加入甲、乙兩個燒瓶中;
④向甲、丙兩個燒瓶中分別加入適量的酒曲(含酵母菌);
⑤將三個燒瓶的瓶口密封,并同時放在適宜的環(huán)境中,靜置2-3天.
據(jù)此,請分析回答:
(1)小敏的實驗中有兩組對照試驗,變量為酒曲的一組是甲、乙.
(2)三個燒瓶中最有可能生產(chǎn)出甜酒的是甲.
(3)在釀酒的過程中,酵母菌的作用是分解有機物,產(chǎn)生酒精.
(4)釀好的甜酒表面有氣泡出現(xiàn),這是發(fā)酵過程中產(chǎn)生的二氧化碳氣體造成的.
(5)小敏按照上述方法進行操作,制出的“甜酒”帶有酸味,原因可能是有雜菌.

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