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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】2015秋蒙城縣期末）下列各項(xiàng)中屬于生物的是（ ）

A．機(jī)器人 B．珊瑚蟲 C．石鐘乳 D．珊瑚礁

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】有人將有關(guān)生物過(guò)程進(jìn)行了如下整理，你不認(rèn)同的是(　　)

A. 尿的形成：入球小動(dòng)脈→腎小球→腎小囊→腎小管→收集管

B. 植物的進(jìn)化歷程：藻類植物→苔蘚植物→蕨類植物→種子植物

C. 植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體

D. 肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】柵欄層接近_______，細(xì)胞排列得比較_______，細(xì)胞里面含有的葉綠體_______；海綿層接近_______，細(xì)胞排列得比較_______，細(xì)胞里面含有的葉綠體_______。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】蝗蟲的個(gè)體發(fā)育過(guò)程，要經(jīng)過(guò) 、 、 三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育稱為 發(fā)育．

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是（ ）
A.細(xì)胞→組織→器官→植物體
B.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體
C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體
D.細(xì)胞→器官→組織→植物體

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】圖①、②、③為三種生物，下列敘述正確的是（ ）

A.①②③都是由受精卵分裂、分化、發(fā)育而來(lái)的
B.②由上皮組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營(yíng)養(yǎng)組織等組成
C.①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)——DNA
D.①②的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖Ⅰ和Ⅱ分別表示某種病毒先后兩次侵染人體后，人體產(chǎn)生抗體的數(shù)量變化曲線，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A、病毒第二次侵入后，人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體大量增多

B、人體所產(chǎn)生的抗體只能對(duì)該種病毒有免疫作用

C、第一次侵染后所形成的免疫功能屬非特異性免疫

D人體內(nèi)能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞屬于血液中白細(xì)胞的一種

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】下列植物中不含有葉綠素的是（ ）

A. 黃瓜 B. 青椒 C. 韭黃 D. 蒜苔

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為小明右上臂反射弧結(jié)構(gòu)模式圖。在一次體育課中小明被同學(xué)撞倒，經(jīng)醫(yī)生檢查，很可能部位[4]受損，當(dāng)受到外界刺激時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象為(　　)

A. 有感覺，不能運(yùn)動(dòng) B. 無(wú)感覺，能運(yùn)動(dòng)

C. 無(wú)感覺，不能運(yùn)動(dòng) D. 有感覺，能運(yùn)動(dòng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中，某興趣小組的同學(xué)把一定數(shù)量的鼠婦(用m表示)，一半置于較暗，另一半置于較亮的環(huán)境中。推測(cè)較暗環(huán)境中鼠婦數(shù)量變化的曲線是（ ）
A.
B.
C.
D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案