A. 氧氣 B. 水 C. 有機(jī)物 D. 適宜的溫度

【題目】為了探究“唾液對淀粉的消化”，某�？萍忌鐖F(tuán)的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）A組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖（一）所示，在甲、乙兩支試管中各加入等量的饅頭碎屑，再向甲試管加入2ml清水，乙試管加入2ml唾液，搖勻，均置于37℃的溫水中10分鐘后，各滴加等量的碘液，觀察到的現(xiàn)象是：甲試管______藍(lán)，乙試管______藍(lán)．這組實(shí)驗(yàn)的變量是______，其中實(shí)驗(yàn)組是______．

（2）B組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖（二）所示，在丙、丁兩支試管中均加入等量的饅頭碎屑和唾液，搖勻，丙置于37℃的溫水中，丁置于0℃的冰箱里，10分鐘后取出，各滴加等量的碘液，變藍(lán)的試管是______，這組實(shí)驗(yàn)的變量是______，你對這一現(xiàn)象的合理解釋是______．

（3）綜上所述：甲和乙、丙和丁分別形成了______實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兊淖兞慷贾挥幸粋�(gè)．

（1）圖（一）所示的實(shí)驗(yàn)，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管，試管內(nèi)澄清的石灰水會_____，這說明種子萌發(fā)時(shí)，有機(jī)物的分解過程中釋放了_____。

（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時(shí)間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因?yàn)榉N子萌發(fā)時(shí)消耗了瓶內(nèi)的_____。裝有煮熟種子的乙瓶的作用是_____。

（3）圖（三）中甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時(shí)間后，甲瓶中溫度明顯_____（高/低）于乙瓶，說明萌發(fā)的種子在分解有機(jī)物的過程中產(chǎn)生了_____。與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)完成對，甲瓶種子中有機(jī)物的含量會_____。乙瓶種子中有機(jī)物的含量會_____。

(1)圖中①是指氣體進(jìn)出肺的通道，叫________。吃進(jìn)的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過一個(gè)共同的器官，該器官叫________。圖乙為人體內(nèi)肺部的氣體交換圖，圖中③為________，其外包繞著豐富的毛細(xì)血管，僅由一層________圍成，是肺部進(jìn)行氣體交換的基本單位�？諝庵械难鯕馔ㄟ^①過程，進(jìn)行氣體交換后，肺部血液中________的含量減少。

(2)物質(zhì)A主要被人體的________吸收后，經(jīng)血液循環(huán)進(jìn)入組織細(xì)胞。物質(zhì)B進(jìn)入人體后，主要與血液中的____________結(jié)合，被運(yùn)送至全身各處。

(3)物質(zhì)A、B進(jìn)入組織細(xì)胞后，在細(xì)胞的________處經(jīng)呼吸作用被分解，并釋放________，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力及維持____________。

(4)物質(zhì)C是細(xì)胞呼吸作用所產(chǎn)生的________，主要以氣體的形式排出體外。物質(zhì)D是組織細(xì)胞所產(chǎn)生的代謝廢物，主要以________的形式排出體外。