科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省東港市石佛中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖為桃花的基本結(jié)構(gòu)圖和植物受精過(guò)程示意圖,請(qǐng)看圖回答下列問(wèn)題:(每空1分,共12分)
(1)花的主要結(jié)構(gòu)是 和 。花粉從花藥中散放出來(lái),落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫
(2)花粉中的精子和胚珠里的 結(jié)合形成 的過(guò)程,叫受精。受精完成后, 發(fā)育成果實(shí), 發(fā)育成種子, 發(fā)育成種子里的胚。
(3)菜豆種子的胚是由 (將來(lái)發(fā)育成新植物體的莖和葉)、 (將來(lái)發(fā)育成新植物體的根和莖連接部分)、 (將來(lái)發(fā)育成新植物體的根)、 (為種子萌發(fā)提供養(yǎng)料)構(gòu)成。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省東港市石佛中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
右圖是根尖結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。(每空1分,共4分)
(1)從根尖結(jié)構(gòu)圖可以看出,根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是 區(qū)。
(2)幼根能不斷生長(zhǎng)是因?yàn)?u> 區(qū)細(xì)胞不斷分裂,使細(xì)胞數(shù)量增多, 區(qū)細(xì)胞不斷生長(zhǎng),使細(xì)胞體積增大的原因。
(3) 細(xì)胞比較大,排列不夠緊密,具有保護(hù)作用。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省東港市石佛中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
右圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:(每空1分,共5分)
(1)這個(gè)食物網(wǎng)中有 條食物鏈。
(2)如果青蛙突然減少,蛇的數(shù)量將會(huì)發(fā)生怎樣的變化? 。(填增多或減少)
(3)如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的草受到了有毒化學(xué)物質(zhì)的污染,那么這種有毒物質(zhì)在哪種動(dòng)物體內(nèi)積累得最多 。
(4)此圖說(shuō)明了各種生物之間的關(guān)系是 與 的關(guān)系。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南昆明三中、滇池中學(xué)初一上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(5分)甲圖是花的結(jié)構(gòu)模式圖,乙圖是桃子(果實(shí)),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)花的雌蕊是由甲圖中的[③]柱頭、[④]花柱和[ ]__________構(gòu)成。
(2)甲圖中①和②所組成的結(jié)構(gòu)是________,①中的花粉成熟后散發(fā)出來(lái)落到 ③上,這個(gè)過(guò)程叫_________,受粉后甲圖中的[ ](填序號(hào))發(fā)育成整個(gè)乙圖,其中甲圖的胚珠發(fā)育成乙圖的[ ](填“A”或“B” )。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南昆明三中、滇池中學(xué)初一上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(4分)下圖為觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片看到的幾個(gè)視野,請(qǐng)回答:
(1)使用顯微鏡觀察時(shí),制成的洋蔥標(biāo)本要___________。
(2)要使圖像從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài),應(yīng)將裝片向___________(從以下四個(gè)方向選擇:左方、右方、左上方、右下方)移動(dòng)。
(3)要使圖像從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài),應(yīng)該輕輕調(diào)節(jié)____________。
(4) 在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的分裂時(shí),看到變化最明顯的是____________。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南昆明三中、滇池中學(xué)初一上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)請(qǐng)據(jù)右圖回答下列問(wèn)題:
(1)甲是______(植物或動(dòng)物)細(xì)胞。
(2)切番茄流出的紅色汁液主要來(lái)自結(jié)構(gòu)[ ] ________。能夠控制這些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[ ]________。
(3)圖中的[ ]________是植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器,它將光能轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)______能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
(4)克隆羊“多莉”的出生與三只母羊有關(guān):甲羊供細(xì)胞核,乙羊供去核卵細(xì)胞,丙羊是代孕母羊,“多莉”長(zhǎng)得最像_____羊,說(shuō)明遺傳信息儲(chǔ)存在[ ]_______中,該結(jié)構(gòu)中易被堿性染料染色的是________,它由________和________組成。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南昆明三中、滇池中學(xué)初一上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(11分)右圖為食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答:
(1)此圖中的生產(chǎn)者是_______,該生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來(lái)源是______________。
(2)此圖中含有_____條食物鏈
(3)此圖中最短的一條食物鏈可表示為_(kāi)_________________________________
(4)若要構(gòu)成一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng),此圖應(yīng)添加_____________和__________部分。
(5)該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是_________。若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,那么體內(nèi)積累重金屬最多的生物是 __________。
(6)若該生態(tài)系統(tǒng)中的蛇被大量捕殺,則短時(shí)期內(nèi)蜥蜴的數(shù)量會(huì)__________,因?yàn)樯吲c蜥蜴屬于_______關(guān)系。過(guò)段時(shí)間,生態(tài)系統(tǒng)又逐漸恢復(fù)原樣,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有____________________。
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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年遼寧省遼陽(yáng)九中七年級(jí)下學(xué)期第一次測(cè)試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖為人體消化系統(tǒng)組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(一)、填出下列序號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱
1.________ 2.________ 3._____ ___
4.________ 5.________ 6.________
(二)人體消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是【 】_________。
(三)某人因患急性闌尾炎需開(kāi)刀切除的器官是【 】_________。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南西盟佤族自治縣一中初二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
閱讀材料,回答下列問(wèn)題。(6分)
材料一:一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂給它捕來(lái)的昆蟲,就像喂自己的雛鳥一樣,一連喂了好幾個(gè)星期。
材料二:很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶。不久,那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。
(1)從行為獲得途徑來(lái)看,美國(guó)紅雀喂魚的行為屬于 ,“其他大山雀偷喝牛奶”的行為屬于 (選填“先天性行為” 或“后天性行為”)。
(2)美國(guó)紅雀喂魚的行為是由體內(nèi)的 所控制的,其他大山雀偷喝牛奶的行為是通過(guò) 而形成的行為。從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō),后一行為比前一行為更能 。
(3)動(dòng)物的復(fù)雜行為需要 系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同調(diào)控完成。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南西盟佤族自治縣一中初二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
由SARS病毒引起的非典型肺炎在我國(guó)一些地方流行后,政府采取的一系列正確的措施,使該病得到有效控制,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。(5分)
(1)非典型肺炎屬于 傳染病。
(2)“非典”病人很可能在發(fā)病 (選填“初期”、“中期”、“后期”)傳染性最強(qiáng)。
(3)將“非典”病人與“非典”疑似病人實(shí)行隔離,是預(yù)防傳染病三個(gè)措施中的 。
(4)已恢復(fù)的“非典”病人不會(huì)再患這種病,是因?yàn)槿梭w內(nèi)產(chǎn)生了 ,這屬于 免疫。
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