【題目】如圖一次函數(shù) 與反比例函數(shù) 交于 、 ,與 軸, 軸分別交于點(diǎn) .
(1)直接寫出一次函數(shù) 的表達(dá)式和反比例函數(shù) 的表達(dá)式;
(2)求證: .
【答案】
(1)
解:將A(2,4)代入y=.
∴ m=2×4=8.
∴ 反比例函數(shù)解析式為y=.
∴將B(a,1)代入上式得a=8.
∴B(8,1).
將A(2,4),B(8,1)代入y=kx+b得:
.
∴
∴一次函數(shù)解析式為:y=-x+5.
(2)
證明:由(1)知一次函數(shù)解析式為y=-x+5.
∴C(10,0),D(0,5).
如圖,過點(diǎn)A作AE⊥y軸于點(diǎn)E,過B作BF⊥x軸于點(diǎn)F.
∴E(0,4),F(xiàn)(8,0).
∴AE=2,DE=1,BF=1,CF=2
∴在Rt△ADE和Rt△BCF中,根據(jù)勾股定理得:
AD==,BC==.
∴AD=BC.
【解析】(1)將A(2,4)代入y=求出m得到反比例函數(shù)解析式;再將B(a,1)代入得a,將A(2,4),B(8,1)代入y=kx+b得一個(gè)二元一次方程組求解即可得一次函數(shù)解析式.
(2)由(1)可得C(10,0),D(0,5);如圖,過點(diǎn)A作AE⊥y軸于點(diǎn)E,過B作BF⊥x軸于點(diǎn)F;從而得到E(0,4),F(xiàn)(8,0);
AE=2,DE=1,BF=1,CF=2在Rt△ADE和Rt△BCF中,根據(jù)勾股定理得AD=BC.
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用確定一次函數(shù)的表達(dá)式和勾股定理的概念,掌握確定一個(gè)一次函數(shù),需要確定一次函數(shù)定義式y(tǒng)=kx+b(k不等于0)中的常數(shù)k和b.解這類問題的一般方法是待定系數(shù)法;直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方,即;a2+b2=c2即可以解答此題.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知一次函數(shù)y=(2m+1)x+m﹣3
(1)若函數(shù)圖象經(jīng)過原點(diǎn),求m的值;
(2)若函數(shù)圖象與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為(0,﹣2),求m的值;
(3)若y隨著x的增大而增大,求m的取值范圖;
(4)若函數(shù)圖象經(jīng)過第一、三,四象限,求m的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,一塊形如“Z”字形的鐵皮,每個(gè)角都是直角,且 AB=BC=EF=GF=1, CD=DE=GH=AH=3,現(xiàn)將鐵片裁剪并拼接成一個(gè)和它等面積的正方形,則正方形的邊長是_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC,△ADE 均是等腰直角三角形,BC 與 DE 相交于 F 點(diǎn),若 AC=AE=1,則四邊形 AEFC 的周長為________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線 經(jīng)過點(diǎn) ,交y 軸于點(diǎn)C:
(1)求拋物線的解析式(用一般式表示).
(2)點(diǎn) 為 軸右側(cè)拋物線上一點(diǎn),是否存在點(diǎn) 使 ,若存在請直接給出點(diǎn) 坐標(biāo);若不存在請說明理由.
(3)將直線 繞點(diǎn) 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) ,與拋物線交于另一點(diǎn) ,求 的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在長方形 ABCD 中,AB=8,AD=10,點(diǎn) E 為 BC 上一點(diǎn),將△ABE 沿 AE 折疊,使點(diǎn) B 落在長方形內(nèi)點(diǎn) F 處, 且 DF=6,求 BE 的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,直線AB,CD相交于點(diǎn)O,過點(diǎn)O作兩條射線OM,ON,且∠AOM=∠CON=90°.
(1)若OC平分∠AOM,求∠AOD的度數(shù);
(2)若∠1=∠BOC,求∠AOC和∠MOD.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為迎接五月份全縣中考九年級體育測試,小強(qiáng)每天堅(jiān)持引體向上鍛煉,他記錄了某一周每天做引體向上的個(gè)數(shù),如下表:
其中有三天的個(gè)數(shù)被墨汁覆蓋了,但小強(qiáng)已經(jīng)計(jì)算出這組數(shù)據(jù)唯一眾數(shù)是13,平均數(shù)是12,那么這組數(shù)據(jù)的方差是 .
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