【題目】觀察下列兩個等式:,給出定義如下:我們稱使等式成立的一對有理數(shù)共生有理數(shù)對,記為().

(1)通過計算判斷數(shù)對“2,1,“4,是不是共生有理數(shù)對;

(2)(6,a)共生有理數(shù)對,求a的值;

(3)(m,n)共生有理數(shù)對”,“n,m”___“共生有理數(shù)對”(不是”),并說明理由;

【答案】1(4, )是共生有理數(shù)對;(2a=;(3)是,理由見解析;

【解析】

1)根據(jù)共生有理數(shù)對的定義即可判斷;

2)根據(jù)共生有理數(shù)對的定義,構建方程即可解決問題;

3)根據(jù)共生有理數(shù)對的定義即可判斷;

(1)21=3,2×1+1=1,

21≠2×1+1,

(2,1)不是共生有理數(shù)對;

4=3,4×+1=3,

(4, )是共生有理數(shù)對;

(2)由題意得:

6a=6a+1,

解得a=;

(3)是,

理由:n(m)=n+m,

n(m)+1=mn+1,

(m,n)共生有理數(shù)對

mn=mn+1,

n+m=mn+1,

(n,m)共生有理數(shù)對

故答案為:是;

練習冊系列答案
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【題目】根據(jù)等式和不等式的性質(zhì),可以得到:a-b>0,a>b;a-b=0,a=b;a-b<0,a<b.這是利用作差法比較兩個數(shù)或兩個代數(shù)式值的大小.

(1)試比較代數(shù)式5m2-4m+24m2-4m-7的值之間的大小關系;

(2)已知A=5m24),B=7m2m+3,請你運用前面介紹的方法比較代數(shù)式AB的大小.

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【題目】解下列方程或方程組

12x1x+9

2x+52x1

3

4

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1)在這次調(diào)查中,一共抽取了 名學生,α= %;

2)補全條形統(tǒng)計圖;

3)扇形統(tǒng)計圖中C級對應的圓心角為 度;

4)若該校共有2000名學生,請你估計該校D級學生有多少名?

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【題目】計算題:(11218+715;

2×(﹣7)﹣(﹣13)×(﹣);

3;

4)(-3×-÷-1);

5-19×8;

6)﹣12×[(﹣23+(﹣32]

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【題目】已知,如圖,在平面直角坐標系中,O為坐標原點,四邊形OABC是矩形,點A.C的坐標分別為A(1O,0),C(0,4),點D是OA的中點,點P在BC邊上運動。當△ODP是腰長為5的等腰三角形時,則點P的坐標是______________.

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【題目】如圖所示,已知AD=BC,AB=DC,試判斷∠A與∠B的關系,下面是小穎同學的推導過程,你能說明小穎的每一步的理由嗎?

解:連接BD

在△ABD與△CDB

AD=BC(______)

AB=CD(______)

BD=DB(______)

∴△ABD≌△CDB(______)

∴∠ADB=CBD(______)

ADBC(______)

∴∠A+ABC=180°(______)

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【題目】為了考查學生的綜合素質(zhì),九年級畢業(yè)生統(tǒng)一參加理化生實踐操作科目考試。根據(jù)我市實際情況,市教育局決定:理化生實踐考查科目命制24題,分4個試題單元,每個單元內(nèi)含6道理化生實驗操作題。即:物理3題;化學2題;生物1題。小聰與小明是某實驗中學九年級的同班同學,在三月份舉行的理化生考試中,他們同時抽到同一個試題單元,且每個同學都是同一個試題單元里隨機抽取一題。

(1)小聰抽到物理學科科目可能性有多大?

(2)用列表法或樹狀圖,求他倆同時抽到生物的概率是多少?

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【題目】已知:如圖1.正方形ABCD,過點A作∠EAF=90°,兩邊分別交直線BC于點E,交線段CD于點F,GAE中點,連接BG

(1)求證:ABE≌△ADF

(2)如圖2,過點GBG的垂線交對角線AC于點H,求證:GH=GB;

(3)如圖3,連接HF,若CH=3AH,AD=2,求線段HF的長.

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