【題目】9的平方根是(
A.3
B.﹣3
C.±3
D.9

【答案】C
【解析】解:∵(±3)2=9, ∴9的平方根是±3.
故選C.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的平方根的基礎(chǔ),需要了解如果一個(gè)數(shù)的平方等于a,那么這個(gè)數(shù)就叫做a的平方根(或二次方跟);一個(gè)數(shù)有兩個(gè)平方根,他們互為相反數(shù);零的平方根是零;負(fù)數(shù)沒有平方根才能得出正確答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】等腰三角形有兩條邊長(zhǎng)為4cm和9cm,則該三角形的周長(zhǎng)是

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某校準(zhǔn)備組織師生共60人,從南靖乘動(dòng)車前往廈門參加夏令營(yíng)活動(dòng),動(dòng)車票價(jià)格如表所示:(教師按成人票價(jià)購(gòu)買,學(xué)生按學(xué)生票價(jià)購(gòu)買).

運(yùn)行區(qū)間

成人票價(jià)(元/張)

學(xué)生票價(jià)(元/張)

出發(fā)站

終點(diǎn)站

一等座

二等座

二等座

南靖

廈門

26

22

16

若師生均購(gòu)買二等座票,則共需1020元.

1)參加活動(dòng)的教師和學(xué)生各有多少人?

2)由于部分教師需提早前往做準(zhǔn)備工作,這部分教師均購(gòu)買一等座票,而后續(xù)前往的教師和學(xué)生均購(gòu)買二等座票.設(shè)提早前往的教師有x人,購(gòu)買一、二等座票全部費(fèi)用為y元.

①求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式;

②若購(gòu)買一、二等座票全部費(fèi)用不多于1032元,則提早前往的教師最多只能多少人?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】平行四邊形、矩形、菱形、正方形共有的性質(zhì)是(  )

A. 對(duì)角線相等 B. 對(duì)角線互相平分

C. 對(duì)角線互相垂直 D. 對(duì)角形互相垂直平分

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某種感冒病毒的直徑為0.0000000031米,用科學(xué)記數(shù)法表示為 ( )

A. 3.1×10-8B. 3.1×10-9C. 3.1×109D. 3.1×108

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】ABC的頂點(diǎn)坐標(biāo)為A2,3B3,1C1,2,以坐標(biāo)原點(diǎn)O為旋轉(zhuǎn)中心,順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,得到ABC,點(diǎn)B、C分別是點(diǎn)B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn).

1求過(guò)點(diǎn)B的反比例函數(shù)解析式;

2求線段CC的長(zhǎng).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】一種面粉的質(zhì)量標(biāo)識(shí)為“25±0.25千克”,則下列面粉中合格的有( )

A. 24.70千克 B. 25.30千克 C. 25.51千克 D. 24.80千克

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】在銳角三角形ABC中,當(dāng)∠A增大時(shí),它的外心逐漸向_________邊移動(dòng);當(dāng)∠A增大到90°時(shí),外心的位置是___________

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知矩形ABCD的一條邊AD=8,將矩形ABCD折疊,使得頂點(diǎn)B落在CD邊上的P點(diǎn)處.

1)如圖1,已知折痕與邊BC交于點(diǎn)O,連結(jié)AP、OP、OA.若CP=4,求邊AB的長(zhǎng);

2)若圖1中的點(diǎn)P恰好是CD邊的中點(diǎn),連接BP,求證△ABP是等邊三角形;

3)如圖2,在(1)的條件下,擦去折痕AO、線段OP,連結(jié)BP.動(dòng)點(diǎn)M在線段AP上(點(diǎn)M與點(diǎn)P、A不重合),動(dòng)點(diǎn)N在線段AB的延長(zhǎng)線上,且BN=PM,連結(jié)MNPB于點(diǎn)F,作MEBP于點(diǎn)E.試問(wèn)當(dāng)點(diǎn)M、N在移動(dòng)過(guò)程中,線段EF的長(zhǎng)度是否發(fā)生變化?若變化,說(shuō)明理由;若不變,求出線段EF的長(zhǎng)度.

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