【題目】某中學(xué)興趣小組為了解全校學(xué)生星期六和星期日在家使用手機的情況,興趣小組隨機抽取若干名學(xué)生,調(diào)查他們周末兩天的使用手機時間,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.根據(jù)圖表信息,解答下列問題:
閱讀時間 (小時) | 頻數(shù) (人) | 頻率 |
1≤x<2 | 9 | 0.15 |
2≤x<3 | a | m |
3≤x<4 | 18 | 0.3 |
4≤x<5 | 12 | n |
5≤x<6 | 6 | 0.1 |
合計 | b | 1 |
(1)填空:a= ,b= ,m= ,n= :
(2)將頻數(shù)分布直方圖補充完整;
(3)這個中學(xué)的學(xué)生共有1200人,根據(jù)上面信息來估算全校學(xué)生中周末兩天使用手機時間不低于4小時的學(xué)生大約有多少人?
【答案】(1)15,60,0.25,0.2;(2)見解析;(3)360人
【解析】
(1)根據(jù)5≤x<6的頻數(shù)和頻率可以求得b的值,從而可以得到a的值,進而求得m和n的值,本題得以解決;
(2)根據(jù)b的值和頻數(shù)分布表中的數(shù)據(jù),可以將頻數(shù)分布直方圖補充完整;
(3)根據(jù)頻數(shù)分布表中的數(shù)據(jù)可以計算出全校學(xué)生中周末兩天使用手機時間不低于4小時的學(xué)生大約有多少人.
解:(1)b=6÷0.1=60,
a=60﹣9﹣18﹣12﹣6=15,
m=15÷60=0.25,
n=12÷60=0.2,
故答案為:15,60,0.25,0.2;
(2)由(1)知a=15,
補充完整的頻數(shù)分布直方圖如下圖所示;
(3)1200×(0.2+0.1)=1200×0.3=360(人),
答:全校學(xué)生中周末兩天使用手機時間不低于4小時的學(xué)生大約有360人.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,將三角板放在正方形上,使三角板的直角頂點與正方形的頂點重合,三角板的一邊交于點,另一邊交的延長線于點.
(1)求證:;
(2)如圖2,將三角板繞點旋轉(zhuǎn),當(dāng)時,連接交于點求證:;
(3)如圖3,將“正方形”改為“矩形”,且將三角板的直角頂點放于對角線(不與端點重合)上,使三角板的一邊經(jīng)過點,另一邊交于點,若,求的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為積極創(chuàng)建全國文明城市,某市對某路口的行人交通違章情況進行了天的調(diào)查,將所得數(shù)據(jù)繪制成如下統(tǒng)計圖(圖2不完整):
請根據(jù)所給信息,解答下列問題:
(1)第天,這一路口的行人交通違章次數(shù)是多少次?這天中,行人交通違章次的有多少天?
(2)請把圖2中的頻數(shù)直方圖補充完整;(溫馨提示:請畫在答題卷相對應(yīng)的圖上)
(3)通過宣傳教育后,行人的交通違章次數(shù)明顯減少.經(jīng)對這一路口的再次調(diào)查發(fā)現(xiàn),平均每天的行人交通違章次數(shù)比第一次調(diào)查時減少了次,求通過宣傳教育后,這一路口平均每天還出現(xiàn)多少次行人的交通違章?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩車分別從兩地相向而行,甲車從地出發(fā)后乙車從地出發(fā),若甲車到達地后直接按原路原速返回,而乙車到達地后,先休息再按原路原速返回.如圖是甲、乙兩車離地距離(單位:),(單位:)與甲車的行駛時間(單位:)之間的函數(shù)圖象.
(1)甲車的速度是 .乙車的速度是 .點的坐標(biāo)是
(2)求線段和的函數(shù)關(guān)系式;
(3)甲、乙兩車在行駛的過程中相遇了幾次?直接寫出當(dāng)甲、乙兩車相遇時甲車行駛的時間,并求出當(dāng)兩車最后一次相遇時,此時兩車距地的距離
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線與軸交于,兩點,點在點的左側(cè),拋物線與軸正半軸交于點,分別連接、,則有,,
(1)求拋物線的函數(shù)表達式;
(2)設(shè)為拋物線的頂點,點為線段上任意一點,過點作軸的垂線分別交直線及拋物線于點、點,當(dāng)是銳角三角形時,求的取值范圍.
(3)在(2)的前提下,設(shè),求 的最大值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實踐課上,老師讓同學(xué)們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數(shù)學(xué)活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發(fā)現(xiàn):
(1)將圖1中的△ACD以點A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時針方向旋轉(zhuǎn),使,得到如圖2所示的△,過點C作的平行線,與的延長線交于點E,則四邊形的形狀是 .
(2)創(chuàng)新小組將圖1中的△ACD以點A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時針方向旋轉(zhuǎn),使B、A、D三點在同一條直線上,得到如圖3所示的△,連接,取的中點F,連接AF并延長至點G,使FG=AF,連接CG、,得到四邊形,發(fā)現(xiàn)它是正方形,請你證明這個結(jié)論.
實踐探究:
(3)縝密小組在創(chuàng)新小組發(fā)現(xiàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,進行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點B與點A重合,此時A點平移至點,與相交于點H,如圖4所示,連接,試求的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】問題情境:
在綜合與實踐課上,老師讓同學(xué)們以“矩形紙片的剪拼”為主題開展數(shù)學(xué)活動.如圖1,將:矩形紙片ABCD沿對角線AC剪開,得到△ABC和△ACD.并且量得AB=2cm,AC=4cm.
操作發(fā)現(xiàn):
(1)將圖1中的△ACD以點A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時針方向旋轉(zhuǎn),使,得到如圖2所示的△,過點C作的平行線,與的延長線交于點E,則四邊形的形狀是 .
(2)創(chuàng)新小組將圖1中的△ACD以點A為旋轉(zhuǎn)中心,按逆時針方向旋轉(zhuǎn),使B、A、D三點在同一條直線上,得到如圖3所示的△,連接,取的中點F,連接AF并延長至點G,使FG=AF,連接CG、,得到四邊形,發(fā)現(xiàn)它是正方形,請你證明這個結(jié)論.
實踐探究:
(3)縝密小組在創(chuàng)新小組發(fā)現(xiàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,進行如下操作:將△ABC沿著BD方向平移,使點B與點A重合,此時A點平移至點,與相交于點H,如圖4所示,連接,試求的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,直線∥∥,一等腰Rt△ABC的三個頂點A、B、C分別在直線、、上,∠ACB=90°,AC交于點D.若與的距離為1,與的距離為4,則的值是( )
A.B.C.D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,矩形ABCD中,AB=8,AD=6,點O是對角線BD的中點,過點O的直線分別交AB、CD于點E、F.
(1)求證:四邊形DEBF是平行四邊形;
(2)當(dāng)四邊形DEBF是菱形時,求EF的長.
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