【題目】小明從家騎自行車(chē)出發(fā),沿一條直路到相距2400m的郵局辦事,小明出發(fā)的同時(shí),他的爸爸以96m/min速度從郵局同一條道路步行回家,小明在郵局停留2min后沿原路以原速返回,設(shè)他們出發(fā)后經(jīng)過(guò)t min時(shí),小明與家之間的距離為s1m,小明爸爸與家之間的距離為s2 m,圖中折線(xiàn)OABD、線(xiàn)段EF分別表示s1、s2與t之間的函數(shù)關(guān)系的圖象。
(1)求s2與t之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)小明從家出發(fā),經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間在返回途中追上爸爸?這時(shí)他們距離家還有多遠(yuǎn)?
【答案】(1)s2=-96t+2400(2)小明從家出發(fā),經(jīng)過(guò)20min在返回途中追上爸爸,這時(shí)他們距離家還有480m
【解析】
(1)首先由小明的爸爸以96m/min速度從郵局同一條道路步行回家,求得小明的爸爸用的時(shí)間,即可得點(diǎn)D的坐標(biāo),然后由E(0,2400),F(25,0),利用待定系數(shù)法即可求得答案;
(2)首先求得直線(xiàn)BC的解析式,然后求直線(xiàn)BC與EF的交點(diǎn),即可求得答案.
解:(1)∵小明的爸爸以96m/min速度從郵局同一條道路步行回家,
∴小明的爸爸用的時(shí)間為:=25(min),
即OF=25,
如圖:設(shè)s2與t之間的函數(shù)關(guān)系式為:s2=kt+b,
∵E(0,2400),F(25,0),
∴,
解得:,
∴s2與t之間的函數(shù)關(guān)系式為:s2=-96t+2400;
(2)如圖:小明用了10分鐘到郵局,
∴D點(diǎn)的坐標(biāo)為(22,0),
設(shè)直線(xiàn)BD即s1與t之間的函數(shù)關(guān)系式為:s1=at+c(12≤t≤22),
∴解得:,
∴s1與t之間的函數(shù)關(guān)系式為:s1=-240t+5280(12≤t≤22),
當(dāng)s1=s2時(shí),小明在返回途中追上爸爸,
即-96t+2400=-240t+5280,
解得:t=20,
∴s1=s2=480,
∴小明從家出發(fā),經(jīng)過(guò)20min在返回途中追上爸爸,這時(shí)他們距離家還有480m.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(10分)如圖下圖所示,已知AB//CD, ∠B=30°,∠D=120°;
(1)若∠E=60°,則∠E=______;
(2)請(qǐng)?zhí)剿鳌螮與∠F之間滿(mǎn)足的數(shù)量關(guān)系?說(shuō)明理由.
(3)如下圖所示,已知EP平分∠BEF,FG平分∠EFD,反向延長(zhǎng)FG交EP于點(diǎn)P,求∠P的度數(shù);
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,點(diǎn)C是⊙O上一點(diǎn),AD與過(guò)點(diǎn)C的切線(xiàn)垂直,垂足為點(diǎn)D,直線(xiàn)DC與AB的延長(zhǎng)線(xiàn)相交于點(diǎn)P,弦CE平分∠ACB,交AB點(diǎn)F,連接BE.
(1)求證:AC平分∠DAB;
(2)求證:PC=PF;
(3)若tan∠ABC=,AB=14,求線(xiàn)段PC的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】中央電視臺(tái)的“中國(guó)詩(shī)詞大賽”節(jié)目文化品位高,內(nèi)容豐富,某校初二年級(jí)模擬開(kāi)展“中國(guó)詩(shī)詞大賽”比賽,對(duì)全年級(jí)同學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四個(gè)等級(jí),并根據(jù)成績(jī)繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的信息,回答下列問(wèn)題:
(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖中“優(yōu)秀”所對(duì)應(yīng)的扇形的圓心角為 度,并將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整.
(2)此次比賽有四名同學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)分,分別是甲、乙、丙、丁,現(xiàn)從這四名同學(xué)中挑選兩名同學(xué)參加學(xué)校舉行的“中國(guó)詩(shī)詞大賽”比賽,請(qǐng)用列表法或畫(huà)樹(shù)狀圖法,求出選中的兩名同學(xué)恰好是甲、丁的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將1、、、按如圖方式排列,若規(guī)定(m、n)表示第m排從左向右第n個(gè)數(shù),則(6,5)與(13,6)表示的兩數(shù)之積是( )
A.B.6C.D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,線(xiàn)段繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定的角度得到線(xiàn)段.
(1)用直尺和圓規(guī)作出旋轉(zhuǎn)中心(不寫(xiě)作法,保留作圖痕跡);
(2)連接、、、,添加一定的條件,可以求出線(xiàn)段掃過(guò)的面積.(不再添加字母和輔助線(xiàn),線(xiàn)段的長(zhǎng)可用、、…表示,角的度數(shù)可用、、…表示).你添加的條件是________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖①,△ABC是等邊三角形,點(diǎn)P是BC上一動(dòng)點(diǎn)(點(diǎn)P與點(diǎn)B、C不重合),過(guò)點(diǎn)P作PM∥AC交AB于M,PN∥AB交AC于N,連接BN、CM.
(1)求證:PM+PN=BC;
(2)在點(diǎn)P的位置變化過(guò)程中,BN=CM是否成立?試證明你的結(jié)論;
(3)如圖②,作ND∥BC交AB于D,則圖②成軸對(duì)稱(chēng)圖形,類(lèi)似地,請(qǐng)你在圖③中添加一條或幾條線(xiàn)段,使圖③成軸對(duì)稱(chēng)圖形(畫(huà)出一種情形即可).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知四邊形ABCD是正方形,△DEF是等腰直角三角形,DE=DF,M是EF的中點(diǎn).
(1)如圖1,當(dāng)點(diǎn)E在AB上時(shí),求證:點(diǎn)F在直線(xiàn)BC上.
(2)如圖2,在(1)的條件下,當(dāng)CM=CF時(shí),求證:∠CFM=22.5°
(3)如圖3,當(dāng)點(diǎn)E在BC上時(shí),若CM=2,則BE的長(zhǎng)為 (直接寫(xiě)出結(jié)果)(注:等腰直角三角形三邊之比為1:1:)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某工廠(chǎng)甲、乙兩個(gè)部門(mén)各有員工200人,為了解這兩個(gè)部門(mén)員工的生產(chǎn)技能情況,相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了抽樣調(diào)查,過(guò)程如下.
從甲、乙兩個(gè)部門(mén)各隨機(jī)抽取20名員工,進(jìn)行了生產(chǎn)技能測(cè)試,測(cè)試成績(jī)(百分制,單位:分)如下:
甲:78 86 74 81 75 76 87 70 75 90
75 79 81 70 75 80 85 70 83 77
乙:92 71 83 81 72 81 91 83 75 82
80 81 69 81 73 74 82 80 70 59
整理、描述數(shù)據(jù)
按如下分?jǐn)?shù)段整理、描述這兩組樣本數(shù)據(jù):
成績(jī)x 人數(shù) 部門(mén) | 50≤x≤59 | 60≤x≤69 | 70≤x≤79 | 80≤x≤89 | 90≤x≤100 |
甲 | 0 | 0 | 12 | 7 | 1 |
乙 | 1 | 1 | 6 |
|
|
(說(shuō)明:成績(jī)80分及以上為生產(chǎn)技能優(yōu)秀,70﹣﹣79分為生產(chǎn)技能良好,60﹣﹣69分為生產(chǎn)技能合格)
根據(jù)上述表格繪制甲、乙兩部門(mén)員工成績(jī)的頻數(shù)分布圖.
分析數(shù)據(jù)
兩組樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)如下表所示:
部門(mén) | 平均數(shù) | 中位數(shù) | 眾數(shù) |
甲 | 78.35 | 77.5 | 75 |
乙 | 78 | 80.5 | 81 |
(1)請(qǐng)將上述不完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)請(qǐng)根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)過(guò)程進(jìn)行下列推斷;
①估計(jì)乙部門(mén)生產(chǎn)技能優(yōu)秀的員工人數(shù)是多少;
②你認(rèn)為甲、乙哪個(gè)部門(mén)員工的生產(chǎn)技能水平較高,說(shuō)明理由.(至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度說(shuō)明推斷的合理性)
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