【題目】在平面直角坐標系內,拋物線與線段有兩個不同的交點,其中點,點.有下列結論:

①直線的解析式為;②方程有兩個不相等的實數(shù)根;③a的取值范圍是.

其中,正確結論的個數(shù)為(

A.0B.1C.2D.3

【答案】D

【解析】

①設直線的解析式為,,點代入即可得到答案;

②∵拋物線與直線有兩個不同的交點,令x+ =ax2x+1,則即可得到結論;

a>0,a<0兩種情況討論,根據(jù)題意列出不等式組,可求a的取值范圍.

解:①設直線的解析式為,,點代入得,

解得,

∴直線的解析式為,故①正確;

②∵拋物線與直線有兩個不同的交點,

x+ =ax2x+1,則,

∴方程有兩個不相等的實數(shù)根,故②正確;

③∵拋物線與直線有兩個不同的交點,
∴令x+ =ax2x+1,則2ax23x+1=0
Δ=98a>0

a<
a<0時,
解得:a2
a2,

a>0時,

解得:a1
1a<
綜上所述:1a<a2, 故③正確.
故選:D.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】響應“陽光體育運動”號召,初三某班同學利用課外活動積極參加體育鍛煉,每位同學從長跑、鉛球、立定跳遠、籃球定時定點投籃中任選一項進行了訓練,訓練前后都進行了測試,現(xiàn)將項目選擇情況及訓練后籃球定時定點投籃進球數(shù)(每人投10次)進行整理,作出如下統(tǒng)計圖表.

進球數(shù)(個)

8

7

6

5

4

3

人數(shù)

2

1

4

7

8

2

請你根據(jù)圖表中的信息回答下列問題:

1)訓練后籃球定時定點投籃人均進球數(shù)為 個;進球數(shù)的中位數(shù)為 個,眾數(shù)為 個;

2)該班共有多少學生;

3)根據(jù)測試資料,參加籃球定時定點投籃的學生訓練后比訓練前的人均進球增加了25%,求參加訓練之前的人均進球數(shù).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】把一張寬為1cm的長方形紙片ABCD折疊成如圖所示的陰影圖案,頂點A,D互相重合,中間空白部分是以E為直角頂點,腰長為2cm的等腰直角三角形,則紙片的長AD(單位:cm)為(

A.B.C.D.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,在RtΔABC中,∠ABC=90°,AB=CB,以AB為直徑的⊙OAC于點D,點EAB邊上一點(點E不與點A、B重合),DE的延長線交⊙O于點G,DFDG,且交BC于點F.

(1)求證:AE=BF;

(2)連接EF,求證:∠FEB=∠GDA;

(3)連接GF,AE=2,EB=4,求ΔGFD的面積.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,ACE,ACD均為直角三角形,∠ACE=90°,ADC=90°,AECD相交于點P,以CD為直徑的⊙O恰好經過點E,并與AC,AE分別交于點B和點F.

(1)求證:∠ADF=EAC.

(2)若PC=PA,PF=1,求AF的長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知一個矩形紙片,將該紙片放置在平面直角坐標系中,點,點,點P邊上的動點.

(1)如圖①,經過點OP折疊該紙片,得點和折痕.當點P的坐標為時,求的度數(shù);

(2)如圖②,當點P與點C重合時,經過點OP折疊紙片,使點B落在點的位置,交于點M,求點M的坐標;

(3)過點P作直線,交于點Q,再取中點T中點N,分別以,為折痕,依次折疊該紙片,折疊后點O的對應點與點B的對應點恰好重合,且落在線段上,A、C的對應點也恰好重合,也落在線段上,求此時點P的坐標(直接寫出結果即可).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】為積極參與鄂州市全國文明城市創(chuàng)建活動,我市某校在教學樓頂部新建了一塊大型宣傳牌,如下圖.小明同學為測量宣傳牌的高度,他站在距離教學樓底部6米遠的地面處,測得宣傳牌的底部的仰角為,同時測得教學樓窗戶處的仰角為(、、在同一直線上).然后,小明沿坡度的斜坡從走到處,此時正好與地面平行.

(1)求點到直線的距離(結果保留根號);

(2)若小明在處又測得宣傳牌頂部的仰角為,求宣傳牌的高度(結果精確到0.1米,,)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,直線與坐標軸分別相交于點A、B,C在線段AO上,點D在線段AB上,且AC=AD.將△ACD沿直線CD翻折得到△ECD

(1)AB的長;

(2)求證:四邊形ACED是菱形;

(3)設點C的坐標為(0,),ECD與△AOB重合部分的面積為,關于的函數(shù)解析式,并直接寫出自變量的取值范圍.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】知識改變世界,科技改變生活。導航設備的不斷更新方便了人們的出行。如圖,某校組織學生乘車到蒲江茶葉基地C地進行研學活動,車到達A地后,發(fā)現(xiàn)C地恰好在A地的正東方向,且距A9.1千米,導航顯示車輛應沿南偏東60°方向行駛至B地,再沿北偏東53°方向行駛一段距離才能到達C地,求B、C兩地的距離(精確到個位)

(參考數(shù)據(jù)

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