【題目】嘉嘉和琪琪在用一副三角尺研究數(shù)學(xué)問題:

一副三角尺分別有一個(gè)角為直角,其余角度如圖1所示,.

發(fā)現(xiàn):

(1)如圖2,當(dāng)重合時(shí),_____.

(2)如圖3,將圖2點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定角度使得,求的度數(shù).

拓展:

(3)如圖4,繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使得于點(diǎn)

①此時(shí)平行嗎?請(qǐng)說明理由.

②求的度數(shù).

探究:

(4)如圖5、圖6,繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使得,求的度數(shù).

【答案】(1);(2);(3)①平行,垂直于同一條直線的兩條直線平行;②;(4),

【解析】

1)利用角的和差關(guān)系計(jì)算即可;(2)利用角的和差關(guān)系計(jì)算即可;(3)①根據(jù)平行線的判定定理即可得答案;②利用直角三角形兩銳角互余的性質(zhì)即可得答案;(4)在圖5中,根據(jù)平行線的性質(zhì)可得∠DHE的度數(shù),根據(jù)三角形內(nèi)角和定理即可求出∠AED的度數(shù),在圖6中,過EEG//AC,根據(jù)平行線的性質(zhì)即可得∠AED的度數(shù).

1)∵∠CAB=60°,∠EDF=45°,

∴∠CDF=CAB+EDF=105°,

2)∵,∠CBA=90°,∠DEF=90°

∴∠CBA+AEB=CBA+DEF-AED=90°+90°-AED=156°,

∴∠AED=180°-156°=24°.

3)①平行,理由如下:

,∠DEF=90°

AC//EF.

②∵,∠C=30°,

∴∠CED=90°-30°=60°,

∵∠CBA=90°,

∴∠AED=90°-60°=30°

4)在圖5中,

AC//EF

∴∠DHE=A=60°,

∵∠D=45°

∴∠AED=180°-60°-45°=75°,

在圖6中,過過EEG//AC,

AC//DF,EG//AC,

EG//DF,

∴∠DEG=D=45°,∠AEG=A=60°,

∴∠AED=45°+60°=105°

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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【題目】問題情境:如圖1,ABCD,∠A=30°,∠C=40°,求∠AEC的度數(shù).小明的思路是:

1)初步嘗試:按小明的思路,求得∠AEC的度數(shù);

2)問題遷移:如圖2,ABCD,點(diǎn)E、FAB、CD內(nèi)部?jī)牲c(diǎn),問∠A、∠E、∠F和∠D之間有何數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)說明理由;

3)應(yīng)用拓展:如圖3ABCD,點(diǎn)E、FAB、CD內(nèi)部?jī)牲c(diǎn),如果∠E+∠EFG=160°,請(qǐng)直接寫出∠B與∠D之問的數(shù)量關(guān)系.

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【題目】已知是等邊三角形,DBC邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)D不與B,C重合是以AD為邊的等邊三角形,過點(diǎn)FBC的平行線交射線AC于點(diǎn)E,連接BF

如圖1,求證:;

請(qǐng)判斷圖1中四邊形BCEF的形狀,并說明理由;

D點(diǎn)在BC邊的延長(zhǎng)線上,如圖2,其它條件不變,請(qǐng)問中結(jié)論還成立嗎?如果成立,請(qǐng)說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某企業(yè)前年按可回收垃圾處理費(fèi)15/噸、不可回收垃圾處理費(fèi)25/噸的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),共支付兩種垃圾處理費(fèi)5000元,從去年元月起,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)為:可回收垃圾處理費(fèi)30/噸,不可回收垃圾處理費(fèi)100/噸.若該企業(yè)去年處理的這兩種垃圾數(shù)量與前年相比沒有變化,但調(diào)價(jià)后就要多支付處理費(fèi)9000元.

(1)該企業(yè)前年處理的可回收垃圾和不可回收垃圾各多少噸?

(2)該企業(yè)計(jì)劃今年將上述兩種垃圾處理總量減少到200噸,且可回收垃圾不少于不可回收垃圾處理量的3倍,則今年該企業(yè)至少有多少噸可回收垃圾?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】世界上大部分國(guó)家都使用攝氏溫度(),但美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的天氣預(yù)報(bào)仍然使用華氏溫度().兩種計(jì)量之間有如下對(duì)應(yīng):

攝氏溫度()

華氏溫度()

(1)上表反映了哪兩變量之間的關(guān)系?哪個(gè)是自變量?哪個(gè)是因變量?

(2)由上表可得:攝氏溫度()每提高度,華氏溫度()提高_____.

(3)攝氏溫度度時(shí)華氏溫度為______.

(4)華氏溫度度時(shí)攝氏溫度為_______.

(5)華氏溫度的值與對(duì)應(yīng)的攝氏溫度的值有相等的可能嗎?如果有,求出這個(gè)值.如果沒有,請(qǐng)說明理由.

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【題目】如圖,直線相交于點(diǎn)平分.

1)若,求的度數(shù);(2)若,求的度數(shù)。

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【題目】某地震救援隊(duì)探測(cè)出某建筑物廢墟下方點(diǎn)C處有生命跡象,已知廢墟一側(cè)地面上兩探測(cè)點(diǎn)AB相距3米,探測(cè)線與地面的夾角分別是30°60°(如圖),試確定生命所在點(diǎn)C的深度.(結(jié)果保留根號(hào))

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【題目】為開展全科大閱讀活動(dòng),學(xué);ㄙM(fèi)了3400元在書店購買了40套古典文學(xué)書籍和20套現(xiàn)代文學(xué)書籍,每套現(xiàn)代文學(xué)書籍比每套古典文學(xué)書籍多花20.

1)求每套古典文學(xué)習(xí)書籍和現(xiàn)代文學(xué)書籍分別是多少元?

2)為滿足學(xué)生的閱讀需求,學(xué)校計(jì)劃用不超過2500元再次購買古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)書籍共40套,經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查得知,每套古典文學(xué)書籍價(jià)格上浮了20%,每套現(xiàn)代文學(xué)書籍價(jià)格下調(diào)了10%,學(xué)校最多能購買多少套現(xiàn)代文學(xué)書籍?

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【題目】問題再現(xiàn):

數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,借助這種思想方法可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀并且具有可操作性.初中數(shù)學(xué)里的一些代數(shù)公式,很多都可以通過表示幾何圖形面積的方法進(jìn)行直觀推導(dǎo)和解釋.

例如:利用圖形的幾何意義驗(yàn)證完全平方公式.

將一個(gè)邊長(zhǎng)為的正方形的邊長(zhǎng)增加,形成兩個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形,如圖所示:這個(gè)圖形的面積可以表示成:

這就驗(yàn)證了兩數(shù)和的完全平方公式.

類比解決:

請(qǐng)你類比上述方法,利用圖形的幾何意義驗(yàn)證平方差公式.

(要求畫出圖形并寫出推理過程)

問題提出:如何利用圖形幾何意義的方法證明

如圖所示,表示1個(gè)1×1的正方形,即:,表示1個(gè)2×2的正方形,恰好可以拼成1個(gè)2×2的正方形,因此:、就可以表示2個(gè)2×2的正方形,即:、、、恰好可以拼成一個(gè)的大正方形.

由此可得:.

嘗試解決:

請(qǐng)你類比上述推導(dǎo)過程,利用圖形的幾何意義確定:_______.(要求寫出結(jié)論并構(gòu)造圖形寫出推證過程).

問題拓廣:

請(qǐng)用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:_______.(直接寫出結(jié)論即可,不必寫出解題過程).

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