我們將1×2×3×…×n記作n!,如:5!=1×2×3×4×5;100!=1×2×3×…×100;若設(shè)S=1×1!+2×2!+3×3!+…+2007×2007!,則S除以2008的余數(shù)是


  1. A.
    0
  2. B.
    1
  3. C.
    1004
  4. D.
    2007
D
分析:根據(jù)S的特點,再加上一列K=1!+2!+3!+…+2007!后不含系數(shù)的n!的形式的和的形式整理就可以得到意想不到的效果.
解答:設(shè)K=1!+2!+3!+…+2007!,
則S+K=1×1!+2×2!+3×3!+…+2007×2007!+1!+2!+3!+…+2007!
=(1+1)1!+(2+1)2!+(3+1)3!+…+(2007+1)2007!
=2×1!+3×2!+4×3!+…+2007×2006!+2008×2007!
=2!+3!+…+2007!+2008×2007!
=-1+1!+2!+3!+…+2007!+2008×2007!
=-1+K+2008×2007!,
∴S=2008×2007!-1,
=2008!-1,
∴S除以2008的余數(shù)是-1,即S再加上1則能被2008整除,
∴商減小1,則余數(shù)為2007.
故選D.
點評:本題是信息給予題,提供一列K=1!+2!+3!+…+2007!,再通過整理去掉這列數(shù)是解本題的關(guān)鍵,也是難點.這就要求同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗,提高自身能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖1,我們將相同的兩塊含30°角的直角三角板Rt△DEF與Rt△ABC疊合,使DE在AB上,DE過點C,已知AC=DE=6.
(1)將圖1中的△DEF繞點D逆時針旋轉(zhuǎn)(DF與AB不重合),使邊DF、DE分別交AC、BC于點P、Q,如圖2.
①求證:△CQD∽△APD;
②連接PQ,設(shè)AP=x,求面積S△PCQ關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式;
(2)將圖1中的△DEF向左平移(點A、D不重合),使邊FD、FE分別交AC、BC于點M、N設(shè)AM=t,如圖3.
①判斷△BEN是什么三角形?并用含t的代數(shù)式表示邊BE和BN;
②連接MN,求面積S△MCN關(guān)于t的函數(shù)關(guān)系式;
(3)在旋轉(zhuǎn)△DEF的過程中,試探求AC上是否存在點P,使得S△PCQ等于平移所得S△MCN的最大值?說明你的理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

24、閱讀下面材料,再回答問題:
有一些幾何圖形可以被某條直線分成面積相等的兩部分,我們將“把一個幾何圖形分成面積相等的兩部分的直線叫做該圖形的二分線”,如:圓的直徑所在的直線是圓的“二分線”,正方形的對角線所在的直線是正方形的“二分線”.
解決下列問題:
(1)菱形的“二分線”可以是
菱形的一條對角線所在的直線

(2)三角形的“二分線”可以是
三角形一邊中線所在的直線.

(3)在下圖中,試用兩種不同的方法分別畫出等腰梯形ABCD的“二分線”,并說明你的畫法.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

28、我們將平分三角形的面積,又平分三角形的周長的直線稱為三角形的“平分線”.在△ABC中,AB=BC=10,AC=12.
(1)樂樂用直尺和圓規(guī)作出△ABC的一條“平分線”,請你幫樂樂在圖1中作出這條“平分線”(保留作圖痕跡,不寫作法);
(2)丁丁在圖2中作出△ABC的另一條“平分線”CD:過點C畫直線CD交AB于點D.你覺得丁丁的方法正確嗎?若正確,說明確定的方法;若不正確,請說明理由;
(3)請你找出△ABC的所有“平分線”,并說明確定的方法.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•昆山市二模)讀一讀,式子“1+2+3+4+…+100”表示從1開始的100個自然數(shù)的和,由于式子比較長,書寫不方便,為了簡便,我們將其表示為
100
n-1
n
,這里“
 
 
”是求和符號,通過對上述材料的閱讀,計算
2001
n-1
1
n(n+1)
=
2001
2002
2001
2002

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

我們將在直角坐標(biāo)系中橫坐標(biāo)為正整數(shù),縱坐標(biāo)為完全平方數(shù)的點染成紅點,則函數(shù)通過的紅點是
(m,n2)(m為正整數(shù),n為整數(shù))
(m,n2)(m為正整數(shù),n為整數(shù))

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同步練習(xí)冊答案