下列命題：①對(duì)頂角相等；②在同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線(xiàn)的兩直線(xiàn)平行；

③相等的角是對(duì)頂角；④同位角相等．其中錯(cuò)誤的有（　�。�

A．1個(gè)        B．2個(gè)        C．3個(gè)           D．4個(gè)

某縣從2007年開(kāi)始實(shí)施退耕還林，每年退耕還林的面積如下表：

(1)上表反映的是哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

(2)從表中可知，隨時(shí)間的變化，退耕還林面積的變化趨勢(shì)是什么？

(3)從2007年到2012年底，該縣已完成退耕還林面積多少畝？（1公頃=15畝）

如圖，反映了小明從家到超市的時(shí)間與距離之間關(guān)系的一幅圖．

（1）圖中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？超市離家多遠(yuǎn)？

（2）小明到達(dá)超市用了多少時(shí)間？小明僅往返（不考慮中間的等待時(shí)間）花了多少時(shí)間？

（3）小明出發(fā)后20分鐘到30分鐘內(nèi)可能在做什么？

（4）小明從家到超市的平均速度是多少？返回時(shí)的平均速度是多少？

在如圖所示的三個(gè)圖象中，有兩個(gè)圖象能近似地刻畫(huà)如下a，b兩個(gè)情境：

 情境a：小芳離開(kāi)家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；
情境b：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時(shí)間，以更快的速度前進(jìn)．
（1）情境a，b所對(duì)應(yīng)的圖象分別是    、    （填寫(xiě)序號(hào)）；
（2）請(qǐng)你為剩下的圖象寫(xiě)出一個(gè)合適的情境.

張爺爺晚飯以后外出散步，碰到老鄰居，交談了一會(huì)兒，返回途中在讀報(bào)欄前看了一會(huì)兒報(bào)，下圖是據(jù)此情景畫(huà)出的圖象，s（m）表示張爺爺離開(kāi)家的距離，t（min）表示外出散步的時(shí)間．請(qǐng)你回答下面的問(wèn)題：

（1）張爺爺是在什么地方碰到老鄰居的？交談了多長(zhǎng)時(shí)間？
（2）讀報(bào)欄大約離家多少路程？
（3）圖中反映了哪些變量之間的關(guān)系？其中哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用時(shí)間x（單位：分）之間有如下關(guān)系（其中0≤x≤30）.

（1）上表中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為提出概念所用時(shí)間為幾分鐘時(shí)，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？

（3）從表格中可知，當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)時(shí)，學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)？當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)時(shí)，學(xué)生的接受能力逐步降低？

下表是某公共電話(huà)亭打長(zhǎng)途電話(huà)的幾次收費(fèi)記錄：

（1）上表反映了哪兩個(gè)變量間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？
（2）如果用x表示時(shí)間，y表示電話(huà)費(fèi)，那么隨x的變化，y的變化趨勢(shì)是什么？
（3）麗麗打了5分鐘電話(huà)，那么電話(huà)費(fèi)需付多少元？

父親告訴小明：“距離地面越遠(yuǎn)，溫度越低，”并給小明出示了下面的表格．

根據(jù)上表，父親還給小明出了下面幾個(gè)問(wèn)題，你和小明一起回答．

（1）上表反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？

（2）如果用h表示距離地面的高度，用t表示溫度，那么隨著h的變化，t是怎么變化的？

（3）你知道距離地面6千米的高空溫度是多少嗎？

某型號(hào)汽油的耗油量與相應(yīng)金額的關(guān)系如圖所示，那么這種汽油的單價(jià)是每升      元．

如圖所示的圖象反映的過(guò)程是：小明從家去書(shū)店，又去學(xué)校取封信后馬上回家，其中x表示時(shí)間，y表示小明離他家的距離，則小明從學(xué)�；丶业钠骄�速度為        千米∕時(shí)．