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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】20181023日,港珠澳大橋正式開(kāi)通.港珠澳大橋東起香港口岸人工島,向西止于珠海洪灣,總長(zhǎng)約55千米,是粵港澳三地首次合作共建的超大型跨海交通工程.1024日正式通車當(dāng)天,甲乙兩輛巴士同時(shí)從香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)附近的香港口岸人工島出發(fā),已知甲乙兩巴士的速度比是,乙巴士比甲巴士早11分鐘到達(dá)洪灣,求兩車的平均速度各是多少千米/時(shí)?

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】李航想利用太陽(yáng)光測(cè)量樓高.他帶著皮尺來(lái)到一棟樓下,發(fā)現(xiàn)對(duì)面墻上有這棟樓的影子,針對(duì)這種情況,他設(shè)計(jì)了一種測(cè)量方案,具體測(cè)量情況如下:如示意圖,李航邊移動(dòng)邊觀察,發(fā)現(xiàn)站到點(diǎn)E處時(shí),可以使自己落在墻上的影子與這棟樓落在墻上的影子重疊,且高度恰好相同.此時(shí),測(cè)得李航落在墻上的影子高度CD=1.2m,CE=0.6m,CA=30m(點(diǎn)A、E、C在同一直線上).已知李航的身高EF1.6m,請(qǐng)你幫李航求出樓高AB.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,組成這個(gè)幾何體的小正方體的塊數(shù)為,則的所有可能值為________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】要建一個(gè)如圖所示的面積為300 的長(zhǎng)方形圍欄,圍欄總長(zhǎng)50m,一邊靠墻(墻長(zhǎng)25m),

(1)求圍欄的長(zhǎng)和寬;

(2)能否圍成面積為400 的長(zhǎng)方形圍欄?如果能,求出該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,如果不能請(qǐng)說(shuō)明理由。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】已知關(guān)于的一元二次方程

請(qǐng)說(shuō)明對(duì)于任意實(shí)數(shù)方程總有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根;

若方程兩實(shí)數(shù)根為,,且滿足,求的值.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】、、、、這五個(gè)數(shù)中,任取一個(gè)數(shù)作為的值,恰好使得關(guān)于的一元二次方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,且使兩個(gè)根都在之間(包括),則取到滿足條件的值的概率為________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】已知關(guān)于的方程,是此方程的兩個(gè)根,現(xiàn)給出三個(gè)結(jié)論:①;,則結(jié)論正確結(jié)論號(hào)是________(填上你認(rèn)為正確結(jié)論的所有序號(hào))

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,邊的中點(diǎn),,.

1)求證:;

2)若,求的周長(zhǎng).

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀與思考:

因式分解----“分組分解法”:分組分解法指通過(guò)分組分解的方式來(lái)分解用提公因式法和公式法無(wú)法直接分解的多項(xiàng)式,比如,四項(xiàng)的多項(xiàng)式一般按照“兩兩”分組或“三一”分組進(jìn)行分組分解.分析多項(xiàng)式的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)姆纸M是分組分解法的關(guān)鍵.

1:“兩兩”分組:

我們把兩項(xiàng)分為一組,兩項(xiàng)分為一組,分別提公因式,立即解除了困難.同樣.這道題也可以這樣做:

2:“三一”分組:

我們把,,三項(xiàng)分為一組,運(yùn)用完全平方公式得到,再與-1用平方差公式分解,問(wèn)題迎刃而解.

歸納總結(jié):用分組分解法分解因式的方法是先恰當(dāng)分組,然后用提公因式法或運(yùn)用公式法繼續(xù)分解.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x材料的啟發(fā)下,解答下列問(wèn)題:

1)分解因式:

;

2)若多項(xiàng)式利用分組分解法可分解為,請(qǐng)寫(xiě)出,的值.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】尺規(guī)作圖要求:、過(guò)直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線;、作線段的垂直平分線;

、過(guò)直線上一點(diǎn)作這條直線的垂線;、作角的平分線.

如圖是按上述要求排亂順序的尺規(guī)作圖:

則正確的配對(duì)是( 。

A. ﹣Ⅳ,﹣Ⅱ,﹣Ⅰ,﹣Ⅲ B. ﹣Ⅳ,﹣Ⅲ,﹣Ⅱ,﹣Ⅰ

C. ﹣Ⅱ,﹣Ⅳ,﹣Ⅲ,﹣Ⅰ D. ﹣Ⅳ,﹣Ⅰ,﹣Ⅱ,﹣Ⅲ

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