11.在測定一金屬零件密度的實驗中:

(1)①將天平放在水平桌面上,游碼移至標(biāo)尺零刻線,發(fā)現(xiàn)指計位置如圖(a)所示,此時應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向左(填“左”或“右”)調(diào)節(jié).橫梁平衡后進行測量,結(jié)果如圖(b)所示,零件的質(zhì)量為61.2g.②在量筒內(nèi)注入60mL的水,將系上細線的零件沒入水中,水面位置如圖(c)所示,零件的體積為20cm3.③根據(jù)以上數(shù)據(jù),可得零件的密度為3.06g/cm3
(2)若零件磨損,其密度將不變(填“變大”、“變小”或“不變”).

分析 (1)①調(diào)節(jié)天平平衡時,應(yīng)先將天平放在水平桌面上,將游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻度線處,若指針左偏,向右調(diào)平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處;
天平平衡時左盤物體的質(zhì)量等于等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼對應(yīng)的刻度值;
②物體體積為量筒兩次讀數(shù)之差,密度用ρ=$\frac{m}{V}$來計算;
(2)密度是物質(zhì)本身的一種特性,大小與物質(zhì)的多少無關(guān).

解答 解:(1)①調(diào)節(jié)天平時,先將天平放在水平桌面上,游碼移至標(biāo)尺零刻線,由圖a所示可知,天平指針偏向分度盤的右側(cè),為使天平平衡,應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母.
由圖b所示可知,標(biāo)尺的分度值為0.2g,金屬零件的質(zhì)量:m=50g+10g+1.2g=61.2g;
②由c圖可知,金屬零件的體積:V=80mL-60mL=20mL=20cm3,
③金屬零件的密度:ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{61.2g}{20c{m}^{3}}$=3.06g/cm3
(2)零件磨損,其物質(zhì)的多少發(fā)生變化,但物質(zhì)的種類不變,密度不變.
故答案為:(1)①水平;左;61.2; ②20;③3.06;(2)不變.

點評 本題考查了學(xué)生對固體密度測量方法的掌握,用天平測質(zhì)量,根據(jù)排水法用量筒測體積,是測固體的密度的基本方法,也是中考實驗題考查的重點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.在如圖所示的四位科學(xué)家中,最先精確測出大氣壓強值的物理學(xué)家是( 。
A.
托里拆利
B.
牛頓
C.
瓦特
D.
帕斯卡

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.在整修房屋的過程中,甲將重400牛的磚塊從地面提到了一樓平臺上,乙從地面把一籃重180牛的瓦片提到了二樓的房檐上,根據(jù)以上情景,小劉和小紅就甲、乙兩人所做共的多少進行了討論,小劉的觀點是:“甲做功多,因為他用的力大”;小紅的觀點是:“乙做功多,因為他提起的距離大”你認為小劉的觀點錯誤,小紅的觀點是錯誤(均選填“正確”或“錯誤”),你判斷的理由是應(yīng)比較提升物體的重力和提升物體上升高度的乘積.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.把一小球放入盛滿酒精(ρ酒精=0.8×103kg/m3)的溢水杯中,杯中酒精深度為0.3m,小球最終沉入容器底部時,從杯中溢出16g酒精,此時杯底受到酒精的壓強為2400Pa;若將該小球放入盛滿水的溢水杯中,它漂浮在水面上,從杯中溢出水的質(zhì)量大于16g(選填“大于”“小于”或“等于”).(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.小明用如圖所示的裝置做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗.
(1)為了測木塊受到的摩擦力,小明用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊,使其做勻速直線運動.
(2)通過測量拉力來得到摩擦力的大小,應(yīng)用了轉(zhuǎn)換(選填“類比”“轉(zhuǎn)換”或“歸納”)的物理方法.
(3)由甲圖和乙圖可以探究滑動摩擦力大小與壓力的關(guān)系.
(4)若乙裝置中,木塊在運動過程中拉力突然變大,滑動摩擦力將不變(選填“不變”“變大”或“變小”).
(5)評估此實驗方案的不足之處是拉動木塊做勻速直線運動非常困難.(答出一條即可)
(6)實驗后,聰明的小明認為如果僅比較滑動摩擦力大小可以不用二力平衡的原理,請你舉出一個不用二力平衡原理比較滑動摩擦力大小的例子:讓同一物塊從同一斜面同一高度滑下,通過比較其在不同粗糙水平面上滑動距離的長短,比較滑動摩擦力的大小.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.教室里的吊扇使用一段時間后,扇葉的下方有很多灰塵,這是因為扇葉在轉(zhuǎn)動過程中與空氣摩擦而帶電,又因為帶電體具有吸引輕小物體的本領(lǐng),灰塵被吸引附著在扇葉上;關(guān)掉電源后,吊扇還能繼續(xù)轉(zhuǎn)動幾圈,只是因為吊扇具有慣性,與轉(zhuǎn)動時相比,吊扇靜止時對吊桿的拉力變大(變大/變小/不變)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖裝置,AB為水平輕質(zhì)杠桿,O為支點,AO:OB=4:1,G1=150N,G3=160N.水平地面上的物體G1通過細繩懸掛在A點,G2、G3、G4通過滑輪連接,滑輪懸掛于B點,G2恰好勻速下降,此時地面對物體G1的支持力為50N,則G2受到的重力為200N.若用力F沿水平方向向右勻速拉動物體G4,使G2勻速上升,則力F的大小為80N.(繩重、滑輪重及滑輪的摩擦不計)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.小軍和小民班的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,探究“凸透鏡成像的規(guī)律”.

(1)在選取實驗器材時,他們發(fā)現(xiàn)實驗里有甲、乙兩種不同的光具座,如圖所示,從便于實驗操作的角度考慮,你認為哪個更好一些?為什么?乙,因為實驗中我們需要測量的物距、像距均是指物和像到凸透鏡的距離,選用乙光具座,將凸透鏡固定在中間0刻線處,是便于測量、讀取物距、像距的
(2)開始時,小軍和小民商議,先用眼睛來觀察一下凸透鏡成像的各種情況.于是,他們先把凸透鏡固定在光具座中央,小軍負責(zé)將蠟燭從透鏡左側(cè) 5cm處逐漸遠離透鏡,并按照觀察到的像的大小進行編號,然后整理記錄觀察到的幾個像的情況如圖丙所示.小軍想知道觀察到的各個像的先后順序,小民有些已記不清楚.請你幫他把其中的實像按照出現(xiàn)的先后順序排列一下:5、3、2、1.
(3)小軍和小民使用同一套器材進行實驗,在交流實驗數(shù)據(jù)時,發(fā)現(xiàn)凸透鏡焦距都是 10cm,物距都是 25cm時,他們所測的像距明顯不同,分別為 14.5cm和 16.7cm.若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為測量像距時的誤差導(dǎo)致的,你認為出現(xiàn)這種情況的實驗操作原因是:對像的位置觀察確定不準(zhǔn)確、不一致(或者:光屏上沒有成清晰的像就進行了測量)
(4)在小軍、小民完成實驗之后,他們發(fā)現(xiàn)因?qū)嶒灪臅r較長,所用蠟燭已經(jīng)燒得很短,為了方便后續(xù)班級的同學(xué)能順利進行實驗,他們向老師要了一根嶄新的蠟燭換掉了即將燒完的蠟燭頭,除此之外,他們還需要做的是:調(diào)節(jié)蠟燭支架的高度,使得蠟燭的火焰中心同透鏡中心、光屏中心大致在同一水平高度.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.錘子的錘頭變松了,人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上,如圖,這是因為錘柄突然停止時,錘頭由于慣性會繼續(xù)向下運動,這樣就套緊了,該物理量的大小只與錘頭的質(zhì)量有關(guān).

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同步練習(xí)冊答案