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在“測量定值電阻阻值”和“測量小燈泡電功率”的實驗中：

（1）小明正確連接好電路后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片到某一位置時，觀察到電流表示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)如圖甲所示，則定值電阻阻值為       Ω；
（2）小明僅把這一次實驗測得的阻值作為最后的結果，你認為合適嗎?         
理由是        ；
（3）測出電阻后，小明將電路中的定值電阻換成了一個額定電壓為2.5V的小燈泡，測量小燈泡的電功率，圖乙是小明重新連接的不完整的電路，請你用筆代替導線將實物電路連接完整（要求：滑片P向右移動時，小燈泡變亮）；
（4）閉合開關后，調節(jié)滑動變阻器滑片P，使電壓表示數(shù)為       V時，小燈泡正常發(fā)光，如果此時電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率是        W；

（5）另一實驗小組按正確方法完成實驗后，分別繪制了定值電阻和小燈泡的U - I圖像，如丁圖所示，則表示“定值電阻”的U - I圖像的是         (填“甲”或“乙”)，這樣判斷的依據是         ．
（1）10  （2）不合適，沒有進行多次測量，實驗誤差大（3）見圖  

（4）2.5， 0.75 （5）甲 (1分)  定值電阻阻值一定，電流與電壓成正比(或燈泡的燈絲電阻受溫度影響，電流與電壓不成正比)(2分)
（1）電壓表選擇0～3V量程，每一個大格代表1V，每一個小格代表0.1V，電壓為2V，R="U" /I ="2V" /0.2A =10Ω．
（2）只把一次實驗測得的阻值作為最后結果是不合適的，因為定值電阻的阻值是不變的，要進行多次測量求平均值來減小誤差．
（3）滑片右移，燈泡變亮，電路電流變大，電路電阻變小，滑動變阻器要接入右半段，滑動變阻器要接B接線柱，把滑動變阻器串聯(lián)在電路中．如圖．

（4）電壓表測燈泡兩端電壓，電壓表示數(shù)為2.5V時燈泡正常工作．
電流表選擇0～0.6A量程，每一個大格代表0.2A，每一個小格代表0.02A，電流為0.3A，
P=U'I'=2.5V×0.3A=0.75W．
（5）甲圖不變的，電流跟電壓成正比，甲是定值電阻．
乙圖的U /I 的比值是逐漸增大，乙圖表示燈泡電阻．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖是伏安法測電阻的電路圖和實物圖.

(1)已知Rx約為10歐左右，請正確選擇電流表和電壓表量程，按電路圖順序連接實物元件 。
(2)閉合開關當P向左滑動時，電壓表及電流表示數(shù)如何變化？                      。
(3)實驗中滑動變阻器的作用是什么？                                             。
(4)待測電阻的計算式Rx＝             。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在用“伏安法測小燈泡的電阻”實驗中。
?
（1）在圖甲中，請你將電壓表正確連入電路，完成電路的連接。?
（2）在閉合開關之前，圖中滑動變阻器的滑片應放在最   端。（填“左”或“右”）
（3）若某次測量時電壓表和電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電壓表的示數(shù)為          _________V，燈泡的電阻RL=        Ω
（4）小明同學在做實驗時，電路連接無誤。閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉，而電壓表的示數(shù)為零。該故障的原因可能是         ____________。
（5）這個電路除了可以測小燈泡的電阻外，還可以用來測量小燈泡的功率。由圖乙兩表示數(shù)可求出小燈泡的功率P=         W。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

用“伏安法”測量一只小燈泡的電阻．
⑴圖是實驗電路圖，圖上的圓圈表示電表，請在圓圈內填入相應的字母

實驗次數(shù)
1
2
3　
電壓／V
1.00
1.70
2.50
電流／A
0.14
0.22
　
電阻／Ω
7.l
7.7
　
⑵某實驗小組通過改變燈泡兩端的電壓，進行了三次測量，部分記錄見上表．若電壓表示數(shù)為2.50V時，電流表的指針位置如圖所示，請你填寫表格中的兩個空格．
⑶老師看了該小組的記錄，提示說：你們注意到三次測量的電阻相差較大這個現(xiàn)象嗎？通過交流，其他小組也都有類似現(xiàn)象：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強而增大經討論，同學們認識到：實驗有誤差是肯定的，但這個現(xiàn)象不能單純用誤差來解釋因為：如果是誤差，那么三次測得的電阻值應該相差_______（選填“較大”或“較小”），并具有_______的特點（選填“逐次增大”、“逐次減小”或“時大時小”）后來，同學們注意到燈泡發(fā)熱發(fā)光的特殊性，認為燈泡的電阻可能與_______有關，并通過查閱課本得到了證實．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

樂樂同學在網上下載了一份資料，課改區(qū)的同學測定額定電壓為2.5V小燈泡的電阻的實驗中，得到部分U和I如下表所示數(shù)據：
實驗次數(shù)
1
2
3
4
5
6
U/V
0.20
0.80
1.40
2.00
2.50
3.00
I/A
0.02
0.08
0.14
0.18
0.20
0.21
樂樂想利用初中的物理實驗器材，通過實驗來驗證上述表格中的每一組數(shù)據是否正確，于是她又設計了如圖甲所示的電路圖，同時找來了實驗器材并連接了部分實物電路，其中電源是2節(jié)新干電池，滑動變阻器的電阻范圍為0--50Ω。

（1）請你用筆畫線代替導線，按照圖所示電路圖，替樂樂將圖乙中的實物電路圖連接完整；閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到      端（選填“A或B”）；實驗中，由于操作不小心等原因，導致電壓表的示數(shù)變?yōu)榱�，電流表的示�?shù)增大，則電路可能出現(xiàn)的故障是                     。
（2）樂樂通過計算，發(fā)現(xiàn)每次燈泡的電阻不等，為什么？請簡要說明理由。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

小明同學在資料上看到了一份材料，某大學物理系的同學在測定額定電壓為2. 5V小燈泡的電阻的實驗中，得到部分U和I的數(shù)據如下表所示：
實驗次數(shù)
1
2
3
4
5
6
U/V
0.20
0.80
1.40
2.00
2.50
3.00
I/A
0.02
0.08
0.14
0.18
0.20
0.21
 
（1）小明根據表中的數(shù)據，畫出該小燈泡的電流跟電壓變化的圖像，于是設計了如圖甲所示的坐標圖．

①請你幫小明在坐標圖中畫出該小燈泡的電流跟電壓變化的圖像；
②實驗中發(fā)現(xiàn)，通過小燈泡的電流越大，小燈泡的電阻越    （選填“大”或“小”），你認為可能的原因是                                  ；
③從材料或圖像中可知，該小燈泡的額定電流為______A，正常發(fā)光時的電阻為_____Ω．
（2）小明還想利用初中的物理實驗器材，通過實驗來驗證上述表格中的每一組數(shù)據是否正確，于是他又設計了如圖乙所示的電路圖，同時找來了實驗器材并連接了部分實物電路，其中電源用的是2節(jié)新干電池，滑動變阻器的電阻可在0～50Ω內調節(jié)．

①請你用筆畫線代替導線，按照圖乙所示電路圖，幫小明將圖丙中的實物電路圖連接完整；
②閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到_______端（選填“A”或“B”）；閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為零，電流表有示數(shù)，則電路可能出現(xiàn)的故障是_______．
③排除故障后，小明想通過這個實驗來驗證上述表格中的每一組實驗數(shù)據的正確性，你認為小明能做到嗎？請判斷并簡要說明理由__________________________．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

某同學在沒有電流表的情況下，利用電壓表和已知阻值的定值電阻R0，測量未知電阻Rx阻值，圖中不能夠實現(xiàn)測量Rx阻值的電路圖是（    ）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

.如圖8所示，電流表的量程為0~0.6~3 A，電壓表量程為0~3~15 V,滑動變阻器的阻值為0~10 Ω，兩節(jié)干電池(串聯(lián)使用)，一個開關，還有若干導線.利用這些器材測一個電阻值為5 Ω左右的電阻的阻值.
(1)畫出實驗電路圖；    (2)說明電流表與電壓表應選用的量程；     (3)根據電路圖連接實物圖.

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小麗和小華在做“用電流表和電壓表測電阻”的實驗。
（1）請你幫助他們在實物連接圖13中，用筆畫線代替導線將實物圖連線補充完整（要求：滑動變阻器的滑片向右移動時，電流表的示數(shù)變大）。（9）（用2B鉛筆在答題紙的相應位置連線）
（2）當小麗完成電路連接后準備閉合開關時，同伴小華提醒她電路還有一處不妥當，你認為是：             （10）             �！�
（3）在測量中小麗觀察到電流表示數(shù)如圖14所示，則Ｉ＝   (11) 安。若此時電壓表示數(shù)為2.5伏,則電阻的阻值為___(12)____歐。小華建議她還應多次測量，最后求出電阻的平均值。這樣做的目的是_______(13)_________。
（4）在實驗過程中，小麗突然發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，而電壓表有示數(shù)，且接近于電源電壓，則故障可能是：             （14）             。

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