【題目】物理課上同學(xué)們用圖裝置探究“電熱和哪些因素有關(guān)”:兩個(gè)燒杯中水和煤油質(zhì)量、初溫都相等。(電路尚未連接)
(1)實(shí)驗(yàn)裝置中的錯(cuò)誤之處是_____;
(2)溫度計(jì)的作用是_____;
(3)若想探究“電熱和電阻的關(guān)系”,則甲、乙兩只電熱器應(yīng)該_____聯(lián)在電路中(選填“串”或“并”),并且阻值_____(選填“相等”或“不相等”)。
【答案】不能取不同液體 通過比較兩只溫度計(jì)升高多少來比較液體吸收熱量的多少,從而比較兩只電熱器放出熱量的多少 串 不相等
【解析】
注意控制變量法在本實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用。
(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用相同的等質(zhì)量的液體來吸熱,不能取不同液體來實(shí)驗(yàn),這樣無法比較結(jié)果。(2)溫度計(jì)的作用是通過比較兩只溫度計(jì)升高多少來比較液體吸收熱量的多少,從而比較兩只電熱器放出熱量的多少。(3)若探究“電熱和電阻的關(guān)系”,則應(yīng)控制電阻不等,電流相等,而串聯(lián)時(shí),電流是相等,故用串聯(lián)電阻來做實(shí)驗(yàn)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)時(shí),小華和小明從實(shí)驗(yàn)室選取了匝數(shù)分別為50匝和100匝的外形相同的電磁鐵,并先后將這兩個(gè)電磁鐵接入電路中,如圖所示.閉合開關(guān)S后用電磁鐵吸引大頭針,并移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P重復(fù)了多次實(shí)驗(yàn),記錄如下:
線圈匝數(shù) | 50 | 100 | ||||
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
電流表示數(shù)/A | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 1.0 | 1.3 | 2.0 |
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚 | 5 | 8 | 10 | 10 | 16 | 25 |
(1)實(shí)驗(yàn)中他們是通過電磁鐵 來判定其磁性強(qiáng)弱的.
(2)分析第1、2、3次的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出結(jié)論: .
(3)分析第1、4次和2、5次的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出結(jié)論: .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有兩電熱水壺分別是甲“220V﹣1500W”、乙“220V﹣1000W”,甲壺中裝有2kg的水,乙壺中裝有1kg的水(水的初溫相同),當(dāng)同時(shí)給它們通電正常工作時(shí),_____壺(選填“甲”或“乙”)電流做功快;要想把水燒開,_____壺(選填“甲”或“乙”)電流做功多;_____壺(選填“甲”或“乙”)把水燒開需要的時(shí)間少。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小欣同學(xué)嘗到了知識(shí)歸納整理的甜頭,學(xué)習(xí)物理后,對知識(shí)歸納如下,錯(cuò)誤的是:
A. 能量轉(zhuǎn)化
B. 各類儀器的原理
C. 生活工具原理
D. 物理量單位
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】將標(biāo)有“6V 6W” 的小燈泡和一個(gè)標(biāo)有“20Ω 2A”的滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中,當(dāng)變阻器的滑片位于中點(diǎn)時(shí),變阻器消耗的功率為2.5W,則電路的總功率是____W,變阻器允許連入電路的最小電阻是___Ω。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是一條剛裝好的家庭電路,在末裝保險(xiǎn)絲之前,先把燈泡L0接在裝保險(xiǎn)盒的兩個(gè)接線柱上,當(dāng)只閉合S1時(shí),L0和L1發(fā)光都偏暗;當(dāng)只閉合S2時(shí),L0正常發(fā)光;當(dāng)只閉合S3時(shí),L0不發(fā)光。則下列判斷正確的是(四只燈泡的額定電壓均為220V)( )
A. 燈泡L1所在支路正常
B. 燈泡L2所在支路正常
C. 燈泡L3所在支路正常
D. 裝好保險(xiǎn)絲,合上所有開關(guān)后,燈泡都能正常發(fā)光
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,電源電壓是,閉合開關(guān)后,兩燈泡都發(fā)光,電壓表的示數(shù)是2V,那么燈泡兩端的電壓為______V,兩燈泡相比較,燈泡______比較亮。一段時(shí)間后,兩燈同時(shí)熄滅,電壓表示數(shù)變大,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是燈______(選填“短路”或“斷路”)。
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