[創(chuàng)新]如圖甲所示為湖北隨縣出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙墓中的編鐘．

(1)這套編鐘共65件，依大小次序分3層8組，懸掛在鐘架上．镈鐘1枚；甬鐘45枚，分5組居于鐘架的中、下層，中層音色嘹亮，下層形大體重，________(選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”，下同)深沉渾厚；鈕鐘19枚，比甬鐘小，分3組掛于鐘架上層，________清脆．

(2)你在做如圖乙所示的敲水杯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)隨著杯中盛水量越多，發(fā)聲的頻率越________．敲擊大小不同的編鐘也能發(fā)出頻率即________(選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”)不同的聲音，請(qǐng)你猜測(cè)一下聲音的這種特征隨編鐘的大小是怎樣變化的，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由．________．

答案：
解析：

　　答案：(1)音色　音色

　　(2)低　音調(diào)　由大到小敲擊編鐘，則發(fā)出聲音的音調(diào)將由低到高；對(duì)于同一材料的編鐘，它的體形越大，其振動(dòng)的頻率較低，音調(diào)越低

提示：聲音的深沉渾厚和清脆是形容聲音的音色，因而前兩空都填“音色”．而敲擊大小不同的編鐘能發(fā)出頻率不同的聲音，導(dǎo)致所發(fā)出聲音的音調(diào)不同．同一材料的編鐘的體形越大，其振動(dòng)的頻率較低，因而由大到小敲擊編鐘時(shí)，發(fā)出聲音的音調(diào)將由低到高．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

[探究名稱(chēng)]探究歐姆定律
[猜想與假設(shè)]導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比．
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]

（1）探究導(dǎo)體中的電流跟它兩端電壓的關(guān)系
①如圖甲所示，請(qǐng)您用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)把滑動(dòng)變阻器正確接入電路中，要求：滑片P向右移動(dòng)時(shí)電流表示數(shù)逐漸增大．
②此實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器的作用是
保護(hù)電路
保護(hù)電路
和
改變定值電阻兩端的電壓
改變定值電阻兩端的電壓

③…
（2）小英同學(xué)探究“導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，除了與原有實(shí)驗(yàn)所必須的器材相同外，沒(méi)領(lǐng)電壓表，而是多領(lǐng)了一只電流表，并設(shè)計(jì)出如圖乙所示的電路圖，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①連接電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讀出電流表A1與A2的示數(shù)分別記為I1和I2；
②把定值電阻R2換成R3，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電流表A1的示數(shù)為
I1
I1
，使R3兩端的
電壓
電壓
不變．記錄此時(shí)電流表A2的示數(shù)為I3；
③把定值電阻I3換成R4，重復(fù)上一步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
④分析數(shù)據(jù)得出電流與電阻的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在學(xué)校創(chuàng)新比賽中，小亮同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)多檔位的電熱水器．如圖甲所示是他設(shè)計(jì)的電熱水器的工作原理圖，R1和R2是兩根電熱絲．他設(shè)計(jì)的旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)如圖乙所示，旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)內(nèi)有一塊絕緣圓盤(pán)，在圓盤(pán)的邊緣依次有共10個(gè)金屬觸點(diǎn)（在圖乙中用“”表示，“”中標(biāo)有1、2、3、4編號(hào)，編號(hào)相同的觸點(diǎn)用導(dǎo)線(xiàn)連接）．可以繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的開(kāi)關(guān)旋鈕兩端各有一個(gè)金屬滑片，轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)關(guān)旋鈕可以將相鄰的觸點(diǎn)連接．例如，圖乙中，旋鈕上的箭頭指向圖中位置D，此時(shí)，金屬滑片將1、2兩點(diǎn)接通，同時(shí)另一端也將3、4兩點(diǎn)接通．當(dāng)旋鈕上的箭頭指向A、B、C、D不同位置時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)四檔加熱功率．他設(shè)計(jì)的四檔加熱功率如下表所示：
溫度檔位 高溫 中溫2 中溫1 低溫
加熱功率/W 1100 660 440 264
（1）如果要實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，加熱功率依次遞減或遞增，通過(guò)計(jì)算，分析說(shuō)明電熱絲R1和R2的阻值應(yīng)分別為多大？
（2）小亮根據(jù)計(jì)算結(jié)果，借助電池組、電壓表和電流表分別截取了電阻大小符合要求的兩根電熱絲，并按電路圖連接好．經(jīng)檢查無(wú)誤后，小亮將電熱器接入了家庭電路，同時(shí)借助電能表和手表測(cè)量電熱器在不同檔位工作時(shí)的實(shí)際消耗的電功率，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一檔的實(shí)際功率均小于按照電熱絲電阻值計(jì)算的結(jié)果，測(cè)量后發(fā)現(xiàn)電源電壓為220V．請(qǐng)簡(jiǎn)單解釋產(chǎn)生這種的偏差原因．
（3）使用中他發(fā)現(xiàn)水溫開(kāi)始升高較快，后來(lái)水溫升高越來(lái)越慢，最后甚至?xí)３帜硞�(gè)溫度就不再升高，此時(shí)水并沒(méi)有沸騰．并且選擇加熱檔位功率越小，水能夠達(dá)到的最高溫度越低，這是為什么？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?萊蕪）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）如圖甲所示，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)木塊受到的摩擦力的大小
等于
等于
（填“大于”“等于”或“小于”）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
（2）為探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”，在甲實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，下一步應(yīng)進(jìn)行的操作是
在木塊上放一物體
在木塊上放一物體
，然后用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
（3）為探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積是否有關(guān)”，實(shí)驗(yàn)室提供的器材有：a．表面平整的長(zhǎng)木板；b．天平；c．帶鉤的長(zhǎng)方體木塊；d．帶鉤的正方體木塊；e．彈簧測(cè)力計(jì)．應(yīng)選用以上器材中的
a、c、e
a、c、e
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．（填器材前面的字母代號(hào)）
（4）在山東省第一屆物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽上，萊蕪一同學(xué)對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，其實(shí)驗(yàn)方法如圖乙所示，請(qǐng)你說(shuō)明這種改進(jìn)的好處是
不必要求木塊勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，并且彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定，便于讀值
不必要求木塊勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，并且彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定，便于讀值
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小紅同學(xué)用如圖甲所示的裝置對(duì)冰加熱，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄分別繪制了冰熔化時(shí)和水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖丙、丁所示．請(qǐng)你回答：
（1）圖乙中，溫度計(jì)的示數(shù)為
92
92
℃．
（2）圖丙中，
BC
BC
段表示冰的熔化過(guò)程，由圖象可看出冰是
晶體
晶體
（填“晶體”或“非晶體”）．
（3）由圖丁可知，水的沸點(diǎn)是
98
98
℃，由此可判斷出當(dāng)時(shí)水面上方的氣壓
低于
低于
（填“高于”“低于”或“等于”）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．
（4）小明同學(xué)認(rèn)為圖丁中的GH段不是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出來(lái)的，請(qǐng)你幫小明陳述其中的奧秘：
水在沸騰過(guò)程中溫度保持不變，不會(huì)出現(xiàn)升溫的情況
水在沸騰過(guò)程中溫度保持不變，不會(huì)出現(xiàn)升溫的情況
．
（5）小明又創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)，他組裝了如圖E所示的裝置，左右兩個(gè)盛裝水的試管中間用一個(gè)玻璃導(dǎo)管相連通．請(qǐng)對(duì)比甲圖所示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出圖E所示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與不足．
優(yōu)勢(shì)：既可以研究水沸騰的規(guī)律，還可以研究液化放熱的知識(shí)并能把水蒸氣帶走的能量收集起來(lái)再利用，節(jié)能；
不足：左側(cè)試管上方有膠塞，水沸騰后可能使水上方的氣壓增大，導(dǎo)致膠塞會(huì)被沖出，不安全．
優(yōu)勢(shì)：既可以研究水沸騰的規(guī)律，還可以研究液化放熱的知識(shí)并能把水蒸氣帶走的能量收集起來(lái)再利用，節(jié)能；
不足：左側(cè)試管上方有膠塞，水沸騰后可能使水上方的氣壓增大，導(dǎo)致膠塞會(huì)被沖出，不安全．
． 
（6）如下圖F甲容器內(nèi)裝有水，乙試管內(nèi)也裝有水，并通過(guò)甲容器密封蓋上的孔插入甲容器的水中，且乙試管與密封蓋緊密接觸．現(xiàn)給甲容器加熱，則經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，甲容器內(nèi)的水
會(huì)
會(huì)
沸騰，乙試管內(nèi)的水
會(huì)
會(huì)
（填“會(huì)”或“不會(huì)”）沸騰．

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