小華同學(xué)做“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)(小燈泡標(biāo)有“2.5V”)。
⑴如上圖甲所示,是小華所連接的不完整實(shí)驗(yàn)電路,請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,將缺少的一根導(dǎo)線接好;
⑵實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,小燈泡正常發(fā)光,此時(shí)電流表的示數(shù)如上圖乙所示,請(qǐng)將數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格中空白處,該燈泡額定功率為_(kāi)____W;
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 電壓表示數(shù)/V | 電流表示數(shù)/A | 燈泡亮度 |
1 | 1 | 0.2 | 較暗 |
2 | 2.5 |
| 正常發(fā)光 |
3 | 6 | 0 | 不發(fā)光 |
⑶分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,小軍所用電源電壓約為_(kāi)____V。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在2000多年前,我國(guó)古人已能“照冰取火”,它們用冰磨成一種冰鏡,使太陽(yáng)光透過(guò)它能點(diǎn)燃柴草取火,這種冰鏡應(yīng)為 ;它對(duì)太陽(yáng)光線有 作用。如圖所示為長(zhǎng)方形冰磚,畫(huà)出這條光線經(jīng)冰磚折射后的大致位置。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
看到人們?cè)谒篮I舷袢缟嫌覉D所示悠閑地看書(shū),愛(ài)動(dòng)腦筋的小明突發(fā)奇想:假如某一天地球?qū)λ形矬w的引力明顯增大,還能在同樣的環(huán)境中發(fā)生如此愜意的事情嗎?經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,他作出了幾種猜想,你認(rèn)為正確的是( )
A.人的質(zhì)量將明顯增大,人將沉入海里
B.人的質(zhì)量將明顯增大,人仍能浮在海中看書(shū)
C.人受到的重力將明顯增大,人將沉入海中看書(shū)
D.人受到的重力將明顯增大,人仍能浮在海中看書(shū)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
現(xiàn)有兩個(gè)燈泡L1、L2,分別標(biāo)有“10V10W”和“9V5.4W”的字樣。當(dāng)將它們串聯(lián)使用時(shí),電路兩端允許加的最大電壓是____V;當(dāng)將他們并聯(lián)使用時(shí),干路允許通過(guò)的最大電流是____A。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
下列估測(cè)與實(shí)際情況相符的是
A.人沐浴時(shí)水的溫度一般是60℃ B.一個(gè)中學(xué)生的正常體重約為50N
C.初中生跑100m所需的時(shí)間約為8s D.教室里日光燈正常工作時(shí)的電流約為0.15A
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
A.鬧鐘受到的重力和鬧鐘對(duì)桌面的壓力是一對(duì)相互作用力
B.桌子受到的支持力和鬧鐘對(duì)桌面的壓力是一對(duì)相互作用力
C.鬧鐘受到的重力和桌面對(duì)鬧鐘的支持力是一對(duì)平衡力
D.桌子受到的重力和鬧鐘對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
小明用圖示裝置探究凸透鏡成像的規(guī)律,所用凸透鏡焦距為10cm.
(1)點(diǎn)燃蠟燭后,發(fā)現(xiàn)燭焰的像成在光屏的上方(如上圖),此時(shí)他應(yīng)將凸透鏡向 (選填“上”或“下”)移動(dòng),使?fàn)T焰的像成在光屏的中央,此時(shí)會(huì)看到一個(gè)倒立、 的實(shí)像.生活中的 就是應(yīng)用了此成像規(guī)律制成的.
(2)小明仍將凸透鏡固定在光具座50cm刻線處,將蠟燭移到35cm刻線處,同時(shí)將光屏向 (選填“左”或“右”)移動(dòng),直到在光屏上再次看到像后,正確測(cè)出了像距.
(3)鄰座的小紅用同樣的實(shí)驗(yàn)器材做該實(shí)驗(yàn),小紅將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡固定好位置后,無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏,在光屏中心都只能看到一個(gè)大小不變的圓形光斑,你認(rèn)為可能出現(xiàn)的原因應(yīng)該是 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
2013年12月2日凌晨1點(diǎn)30分,在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心,嫦娥三號(hào)搭載火箭長(zhǎng)征三號(hào)進(jìn)入太空。長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭采用液態(tài)氫作為火箭的燃料,原因是液態(tài)氫具有較高的 ▲ ;在嫦娥三號(hào)加速起飛階段,燃料的 ▲ 能轉(zhuǎn)化為火箭的 ▲ 能。
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