18．手機已經成為我們生活中不可缺少的工具之一，它是利用電磁波來傳遞信息的；可見光是由七種顏色混合而成，其中紅色和紫色光相比波長較長的是紅色光，在真空中速度同樣快（填“紅色光”、“紫色光”或“同樣”）

分析 （1）有線電話是靠電流來傳遞信息的，無線電廣播、電視、手機都是靠電磁波來傳遞信息的；
（2）光波是電磁波，各種色光在真空中傳播的速度相同，對于不同頻率的電磁波，由公式C=λf可知，波長與頻率成反比，即頻率大的電磁波的波長短．

解答 解：
手機既是無線電發(fā)射臺又是無線電接收臺：在你講話的時候，它用電磁波把信息發(fā)射到空中，同時它又能在空中捕獲電磁波；
紅光波長最長，紫光波長最短，根據(jù)波長、頻率和波速的關系C=λf，波長與頻率成反比，波長短的紫光頻率大；各種色光的傳播速度相同，在真空中都是3×108m/s．
故答案為：電磁波；紅色光；同樣．

點評 本題考查了電磁波的應用、傳播及波速、波長與頻率之間的關系，屬于基礎知識的考查，要記住電磁波的波速一定，電磁波的波長和頻率互成反比例關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．小明用如圖甲所示的裝置做“觀察水的沸騰”實驗，當水溫為82℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如表所示．
時間/min012345678
溫度/℃8286909899999999
（1）圖乙是第3分鐘時讀數(shù)示意圖，其中正確的讀數(shù)位置是B，溫度計顯示的溫度是98℃，由實驗數(shù)據(jù)可知水的沸點為99℃．
（2）第2分鐘時水的內能少于（選填“多于”、“等于”或“少于”）第4分鐘時水的內能；利用圖示裝置實驗是以熱傳遞方式改變水的內能的．
（3）撤去酒精燈后，小明發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰，其可能原因是：石棉網(wǎng)有余溫．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列關于聲現(xiàn)象的說法，正確的是（　　）
A．聲和電磁波都能傳遞信息且都可以在真空中傳播
B．用手按壓琴弦的不同部位，用同樣的力撥動，響度不同
C．人說話發(fā)出聲音是因為聲帶在振動
D．住宅安裝雙層玻璃是在聲源處減弱噪聲的

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．夏天常用的電熱驅蚊器是利用電流的熱效應工作的，與電燈、電風扇等其它家用電器是并聯(lián)在電路里的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．磁懸浮地球儀是使用磁懸浮技術的地球儀，它無需轉軸穿過球體便可懸浮于空中，給人以奇特新穎的感覺和精神享受．磁懸浮地球儀的球體中有一個磁鐵，環(huán)形底座內有一金屬線圈，通電后相當于電磁鐵．金屬線圈與球體中的磁鐵相互排斥（吸引、排斥），使球體受力平衡（平衡、不平衡），從而懸浮于空中．磁懸浮地球儀是利用丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應工作的．當磁懸浮地球儀停止工作時，在“拿開球體”和“切斷電源”之間應先拿開球體．將磁懸浮地球儀的球體用手輕輕向下按一下，球體就會從原來的懸浮位置向下運動，此時金屬線圈中的電流增大（增大、減�。�，磁性增強．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖甲、乙、丙三組實驗：

（1）甲組圖中要求小車從斜面的同一高度滑下，結果小車在不同水平表面上運動的距離卻不相同．根據(jù)這一實驗現(xiàn)象得出的結論是：同等條件下，平面越光滑，小車運動的距離就越遠．這進一步說明：運動的小車受到的阻力越小，速度減小的也越慢．
（2）乙組圖是探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗．由D、F兩圖可得出結論是壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大．本實驗中要求水平拉動測力計使物體在水平面上做勻速直線運動，其目的是為了利用二力平衡條件求摩擦力大小．
（3）丙組圖實驗中通過物塊B被下落的小鐵球A推動距離的遠近，來反映小鐵球A具有的動能大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．（1）如圖1所示，用力把一個物體壓在豎直的墻壁上使其靜止，請畫出物體所受重力的示意圖；
（2）完成圖2所示的光路．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．關于熱學知識，下列說法不正確的是（　　）
A．冰在熔化過程中吸熱，溫度不變，內能增大
B．用風干手器吹出的熱風吹剛洗過的手，可以加快手上水的蒸發(fā)
C．用水作為汽車發(fā)動機的冷卻劑，是因為水的比熱容較大
D．汽油機的壓縮沖程是把內能轉化為機械能

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．小明所在的小組利用杠桿做“探究杠桿的平衡條件”

（1）實驗中（如圖1），他們在A點掛3個鉤碼，在B點掛2個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是他們就得到了杠桿的平衡條件，你認為他這樣就得出結論存在的問題是只進行一次實驗就得出結論，實驗結論不具有普遍性．
（2）該組同學想用彈簧測力計和鉤碼進行實驗，設計實驗時提出了兩種方案：一種按圖2進行實驗，一種按圖3進行實驗．你認為按圖3實驗方案更好，理由便于從杠桿上直接測量力臂．
（3）實驗結束后，該小組的小馬同學提出了新的探究問題“如果支點不在杠桿的中點，杠桿的平衡條件是否依然成立，”于是采用如圖4裝置進行探究，他發(fā)現(xiàn)當杠桿平衡時，測出的拉力大小與杠桿平衡條件不相符，其原因是受杠桿自身重力的影響．

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