11.在“測定小燈泡的電功率”的實驗中,小明同學(xué)選取了一個標(biāo)有“2.5V”、額定功率約為1W的小燈泡和必要的實驗器材,連接的電路如圖甲所示.

次數(shù)電壓表示數(shù)U/V電流表示數(shù)I/A燈泡亮度
11.500.32發(fā)光微弱
22.000.38較暗
32.50正常發(fā)光
43.000.46很亮
(1)閉合開關(guān)前,老師檢查發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)連接的電路有一根導(dǎo)線連接錯誤,請你在錯誤的連線上畫“×”,并只移動一根導(dǎo)線,用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接正確.
(2)經(jīng)檢查電路連接正確后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表有示數(shù),則電路中發(fā)生的故障是小燈泡短路(選填“小燈泡斷路”或“小燈泡短路”);
(3)排除所有故障后,繼續(xù)進(jìn)行實驗:小明連續(xù)進(jìn)行了4次測量,并把測量的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象填寫在表格里,其中第3次測量時電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時的電流為0.42A,小燈泡的額定功率為1.05W.
(4)從表格中的數(shù)據(jù)可知,燈絲的電阻隨兩端電壓的增加而增大(“增大”或“減小”),燈絲電阻發(fā)生變化的本質(zhì)是電阻隨溫度升高而增大.

分析 (1)分析圖甲所示電路圖,然后答題.
(2)燈泡不亮,電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù).則可能與電壓表并聯(lián)的電路斷路;
(3)根據(jù)圖示電流表確定其量程與分度值,然后讀出其示數(shù);再由P=UI求出燈泡功率.
(4)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)應(yīng)用歐姆定律、從溫度對電阻的影響分析答題.

解答 解:(1)由圖甲所示電路圖可知,電壓表連接錯誤,修改后的電路圖如圖所示:

(2)燈泡不亮,電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù).則可能與電壓表并聯(lián)的燈泡斷路.
(3)由圖乙所示電流表可知,其量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.42A,燈泡額定功率P=UI=2.5V×0.42A=1.05W.
(3)隨燈絲兩端電壓增大,通過燈泡的電流增大,燈泡的實際功率增大,燈泡發(fā)光變亮,此時燈絲的溫度升高,電壓與電流的比值增大,即燈絲電阻增大,由此可知,燈絲電阻隨電壓增大而增大,這是因為燈絲電阻受溫度影響,隨溫度升高而增大造成的.
故答案為:(1)如圖所示.(2)小燈泡短路.(3)0.42;1.05.(4)增大;溫度升高.

點評 本題考查了連接電路圖、電表讀數(shù)、求燈泡電功率、實驗數(shù)據(jù)分析等,對電表讀數(shù)時要先確定其量程與分度值,然后再讀數(shù).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于能源和電磁波的說法正確的是( 。
A.核電站是利用核聚變釋放的能量來發(fā)電的
B.手機(jī)無線上網(wǎng)是利用電磁波來傳遞信息
C.風(fēng)力發(fā)電裝置將風(fēng)能這種不可再生能源轉(zhuǎn)化為電能
D.電磁波的頻率越高,傳播速度越大

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.同學(xué)們在進(jìn)行探究電流與電壓、電阻的關(guān)系的實驗.
同學(xué)們首先探究電流與電壓的關(guān)系,小組經(jīng)過充分討論,完成了實驗方案的三次設(shè)計.
由圖甲到圖乙,改進(jìn)的理由是小燈泡的電阻不是定值電阻.
由圖乙到圖丙,改進(jìn)的理由是通過滑動變阻器來完成多次測量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.在“探究電流跟電阻關(guān)系”的實驗中,小剛設(shè)計的實電路圖如圖所示:
(1)小剛連完最后一根導(dǎo)線后就發(fā)現(xiàn)兩個表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),并且指針總在晃動,造成上述現(xiàn)象的原因分別是連接電路時開關(guān)是閉合的、某處接觸不良.
(2)排除故障后,移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為2V,讀出并記下電流值;再將5Ω的電阻改接成10Ω的電阻,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于2V,于是他下一步的操作是:將滑動變阻器的滑片向右(填“左”或“右”)移動,使電壓表的示數(shù)為2V并記下電流值;再改接20Ω的電阻,重復(fù)述實驗.
(3)此實驗得到的結(jié)論是在導(dǎo)體的電阻一定時,通過導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在電壓一定時,通過導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.
表一  電阻R=15Ω
電壓U/V1.534.5
電流I/A0.10.20.3
表二  電壓U=2V
電阻R/Ω51020
電流I/A0.40.20.1

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小柯利用如圖所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系.已知電源電壓為6V且保持不變,實驗用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω

(1)請你根據(jù)電路圖,用筆畫線代替導(dǎo)線在圖乙所示的實物電路中補(bǔ)上兩根導(dǎo)線,使電路連接完整(要求滑片向右移時,電壓表示數(shù)變大,不得改動已有的接線).
(2)小柯連完最后一根導(dǎo)線后就發(fā)現(xiàn)兩個表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),并且指針總在晃動,造成上上述現(xiàn)象的原因分別是連接電路時開關(guān)未斷開,電路某處接觸不良.
(3)排除故障后,進(jìn)行實驗,當(dāng)他將原來5Ω的電阻換成10Ω的電阻后,為使電壓表示數(shù)保持2.5V不變,應(yīng)將滑動變阻器的滑片P向A(選填“A”或“B”)端移動.當(dāng)小柯改用15Ω的電阻繼續(xù)實驗時,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片,都無法使電壓表的示數(shù)達(dá)到實驗要求的值,聰明的小柯發(fā)現(xiàn)原因是滑動變阻器的最大阻值太小,經(jīng)計算為了完成整個實驗,應(yīng)該選取最大阻值不小于35Ω的滑動變阻器.
(4)最終小柯完成了整個實驗,并根據(jù)正確的實驗數(shù)據(jù)繪制了圖丙所示的電流I隨電阻R的變化的圖象,由圖象可以得出結(jié)論:電壓一定時,導(dǎo)體中的電流與電阻成反比
(5)實驗完成后,老帥叫小柯利用圖甲,改變電源電壓的值(未知),并去掉電壓表,來驗證阻值為5Ω的電阻Rx其標(biāo)示是否準(zhǔn)確,于是他進(jìn)行如下操作:
①把阻值為5Ω的電阻接入電路.
②調(diào)節(jié)滑動變阻器,使其連入的阻值為最大值50Ω,讀出電流表的示數(shù)為0.06A.
③調(diào)節(jié)滑動變阻器,使其連入的阻值為0Ω.讀出電流表的示數(shù)為0.56A,則Rx的實際值為70Ω

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中:

(1)在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖(甲)所示.為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端螺母向左邊旋一些(左/右).
(2)調(diào)好后,第一組按圖(乙)進(jìn)行實驗,第二組按圖(丙)進(jìn)行實驗.你認(rèn)為第丙組實驗更好,若兩組鉤碼相同,則F1>F1′.
(3)若一個鉤碼50g,彈簧測力計如圖丙拉杠桿,杠桿剛好水平平衡,請將此時B點所受拉力的三要素表示出來.(圖做在丁圖中)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,杠桿上每格等距.
(1)實驗前,沒掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹,應(yīng)將左端平衡螺母向左(選填“左”或“右”)旋一些,使杠桿在水平位置平衡.
(2)實驗中,用如圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡,但采用這種方式是不妥當(dāng)?shù)模饕且驗镈
A.一個人無法獨立操作   B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合     D.力和力臂數(shù)目過多
(3)圖中,不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置,保持左側(cè)第2格的鉤碼不動,將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方,杠桿仍可以水平平衡.
(4)在做探究“杠桿的平衡條件”時,多次改變力和力臂的大小主要是為了D
A.減小摩擦      B.使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確 
C.通過多次測量取平均值,減小誤差    D.獲得多組數(shù)據(jù),歸納出物理規(guī)律.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.小華同學(xué)酷愛滑板運動.如圖所示,在他玩滑板的過程中,關(guān)于幾個力學(xué)問題的思考,下列說法正確的是( 。
A.滑板底部安裝輪子是為了用滾動代替滑動從而減小摩擦力
B.玩滑板時盡量降低重心是為了增加滑板對地的壓力
C.人對滑板的壓力和滑板對人的支持力是一對平衡力
D.滑板在地面滑行是因為人和滑板具有慣性,當(dāng)慣性消失,滑板就停下來

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.用手快速反復(fù)彎折鐵絲數(shù)十次,鐵絲彎折處會發(fā)熱,鐵絲的內(nèi)能將增大.這個實驗說明做功可以改變物體的內(nèi)能.迅速將鐵絲彎折處放入質(zhì)量為2g的水里,結(jié)果使水溫最高升高了1℃,這些水吸收了8.4J的熱量.

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同步練習(xí)冊答案