【題目】下列家用電器,利用電流的熱效應(yīng)工作的是(

A.洗衣機(jī) B.電視機(jī) C.電冰箱 D.電飯煲

【答案】D

【解析】

試題分析:洗衣機(jī)、電冰箱主要是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。電視機(jī)在工作時(shí),主要將電能轉(zhuǎn)化為聲能和光能,故A、B、C不符合題意。D、電飯煲工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,利用電流的熱效應(yīng)來(lái)工作的,故D正確為答案。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示電路,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后,L1、L2均能發(fā)光,電流表、電壓表均有示數(shù).過(guò)一會(huì)兒,燈都不發(fā)光,電流表、電壓表的示數(shù)均為零,可能發(fā)生的故障是( )

A.L1燈絲斷了 B.L1短路了 C.L2燈絲斷了 D.L2短路了

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】我縣城區(qū)每天清晨都要進(jìn)行灑水,若一輛灑水車(chē)空車(chē)質(zhì)量6t,水罐容積5m3.裝滿(mǎn)水后,車(chē)輪與地面的總接觸面積為0.5m2.( g 取10N/kg,ρ=1.0×103kg/m3)。問(wèn):

(1)該車(chē)最多能裝水的質(zhì)量為多少?

(2)灑完一半水時(shí),灑水車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng)為多少?

(3)若罐內(nèi)水深1.5m,則水對(duì)罐底的壓強(qiáng)為多少?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于如圖中所示光學(xué)現(xiàn)象的描述或解釋不正確的是(  。

A. 圖甲中,小孔成的是倒立的實(shí)像

B. 圖乙中,人配帶的凹透鏡可以矯正近視眼

C. 圖丙中,白光通過(guò)三棱鏡會(huì)分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、腚、紫七色光

D. 圖丁中,漫反射的光線雜亂無(wú)章不遵循光的反射定律

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,用滑輪組提升重物時(shí),重800N的物體在10s內(nèi)勻速上升了1m,已知拉繩子的力F為500N,不計(jì)繩重和摩擦,在提升重物的過(guò)程中,下列相關(guān)計(jì)算錯(cuò)誤的是( )

A.做的有用功是800J

B.拉力F的功率是80W

C.繩子自由端被拉下3m

D.滑輪組的機(jī)械效率是60%

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)阻值為20Ω的電阻,測(cè)得通過(guò)它的電流為5A,那么此時(shí)加在這個(gè)電阻兩端的電壓是:( )
A.100V
B.10V
C.4V
D.0.25V

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示四個(gè)實(shí)例中,與霧凇形成的物態(tài)變化相同的是( )

江河的冰雪消融

A. 山間的云海

B. 瓜葉上的霜降

C. 花草上的露珠

D.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲所示是我市某家用電輔熱式平板太陽(yáng)能熱水器,其電加熱的額定功率為1500W,圖乙是其儲(chǔ)水箱水位探測(cè)電路原理圖,其中電源電壓為24V,A為水位指示表(由量程為0﹣0.6A電流表改成),R0阻值為10Ω,R1為壓敏電阻,其阻值與儲(chǔ)水箱水深的關(guān)系如圖丙所示.

1)熱水器正常加熱時(shí),電熱絲電阻多大?(結(jié)果保留一位小數(shù))

2)陰雨天,將儲(chǔ)水箱中50kg、30℃的水加熱到50℃,正常通電要多長(zhǎng)時(shí)間?[設(shè)電熱全部被水箱中的水吸收且水無(wú)熱損失,c=4.2×103J/kg℃]

3)當(dāng)水位指示表指示儲(chǔ)水箱深為0.2m時(shí),探測(cè)電路中的電流多大?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平長(zhǎng)木板上緩慢地做勻速直線運(yùn)動(dòng),測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1.5牛,根據(jù) ____ 條件可知木塊受到的摩擦力為 ______ 牛.如果該同學(xué)拉著此木塊較快地做勻速直線運(yùn)動(dòng),則測(cè)力計(jì)示數(shù)將會(huì) ______ 1.5牛(選填大于、小于或等于).如果在木塊上施加一個(gè)豎直方向的力,測(cè)力計(jì)示數(shù) ______ 變。ㄟx填“一定”、“可能”、“不可能”).

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