6．很久以前，“馬力”大的汽車開起來加速更快些，1馬力可以換算成735W，那么“馬力”是功率物理量的單位．

分析 在國際單位制中，功率的主單位是瓦特，馬力是功率的常用單位．

解答 解：瓦特（W）是功率的單位，已知1馬力可以換算成735W，所以“馬力”也是功率的單位．
故答案為：功率．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是我們對(duì)功率常用單位“馬力”的了解，是一道基礎(chǔ)題，容易解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．閱讀《可探究的科學(xué)問題》，回答問題．
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
請根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BCD．（選填選項(xiàng)前的字母，可多選）
A．哪種類型的音樂更好？
B．改變導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎？
E．應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎？
（2）請根據(jù)“兩個(gè)同學(xué)走在沙灘上，一個(gè)同學(xué)的腳印深，另一個(gè)同學(xué)的腳印淺”這一現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題：壓力的作用效果與受力面積有關(guān)嗎？．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．如圖所示，手握物體向上曲肘時(shí)，動(dòng)力由肱二頭肌收縮提供，阻力是物體對(duì)手的壓力，此時(shí)，動(dòng)力臂小于阻力臂（選填“大于”、“等于”或“小于”），前臂骨骼相當(dāng)于一個(gè)費(fèi)力（選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”）杠桿．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．兩個(gè)導(dǎo)體的電阻之比為2：3，通過的電流之比為1：2，通電時(shí)間之比3：2，則兩個(gè)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量之比是1：4．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．小明同學(xué)正在體育課上測試“原地實(shí)心球投擲訓(xùn)練”項(xiàng)目中，球出手時(shí)的飛行軌跡．從球出手到落地過程中，下面關(guān)于實(shí)心球機(jī)械能的一些說法正確的是（　�。�
A．球的動(dòng)能一直增大，重力勢能一直減少
B．球的動(dòng)能一直減小，重力勢能一直增大
C．動(dòng)能先減小后增大，重力勢能先增大后減小
D．動(dòng)能先增大后減小，重力勢能先減小后增大

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

11．手指用20N的壓力壓在圖釘帽上，畫出圖釘尖對(duì)墻壁壓力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．如圖所示，物理小組的同學(xué)，采用質(zhì)量不同的A、B兩個(gè)小球（m＞m）碰撞靜止在同一水平面上木塊，進(jìn)行“探究動(dòng)能大小與那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．

（1）如甲、乙兩圖，他們首先將A小球置于斜面的不同高度后，讓小球由靜止?jié)L下，撞擊木塊，這是為了探究動(dòng)能與速度關(guān)系，通過觀察、比較木塊移動(dòng)的距離，就可以得到初步結(jié)論．
（2）若要探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選擇甲丙兩圖的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較兩圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的初步結(jié)論是：速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體的動(dòng)能越大．
（3）小光同學(xué)從能量轉(zhuǎn)化角度分析，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中也可以不用斜面，拿來了一根彈簧，設(shè)計(jì)了如圖丁所示實(shí)驗(yàn)，每次把彈簧壓縮到相同的程度后再分別將A、B小球彈出，碰撞靜止在同一平面上的木塊．你是否同意他的方案并說明理由：不同意，沒有控制小球的速度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．如圖所示，一彈簧的左端固定，右端連接一個(gè)小球，把它們套在光滑的水平桿上，a點(diǎn)是壓縮彈簧后小球靜止釋放的位置，b點(diǎn)是彈簧原長時(shí)小球的位置，c點(diǎn)是小球到達(dá)最右端的位置．則小球由a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到c點(diǎn)的過程中，該小球在b點(diǎn)彈簧的彈性勢能最小，從b點(diǎn)到c點(diǎn)，小球的動(dòng)能減�。ㄌ睢逶龃蟆濉鍦p小″″不變″）

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

16．在一個(gè)重2N，底面積為20cm2的容器里裝0.8kg的水，容器中水的深度h=30cm，把它放在水平桌面上，如圖所示，求：
（1）水的重力；
（2）水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)；
（3）容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)．

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同步練習(xí)冊答案