如圖所示，圖中不是平衡力的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.
A
分析：判斷兩個(gè)力是否是一對(duì)平衡力，要看它們是否同時(shí)滿(mǎn)足四個(gè)條件，即：作用在同一物體上，在一條直線(xiàn)上，大小相等，方向相反．
解答：A、兩個(gè)力不作用在一條直線(xiàn)上，所以不平衡；
B、C、D中的兩個(gè)力都同時(shí)符合了作用在同一物體上、大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上，因此B、C、D中受到的兩個(gè)力都是一對(duì)平衡力；
故選A．
點(diǎn)評(píng)：我們必須要牢記二力平衡的四個(gè)條件，判斷時(shí)缺一不可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?昌平區(qū)一模）有一種廁所便桶水箱結(jié)構(gòu)如圖所示（圖中略去了向水箱中注水的裝置），出水口上的橡膠蓋是空心的．放水時(shí)橡膠蓋浮起，水從出水口流出，隨著水的流出，水面降低，直到橡膠蓋蓋住出水口，放水過(guò)程結(jié)束．注水過(guò)程中和注滿(mǎn)水后，橡膠蓋都蓋住出水口，蓋緊時(shí)橡膠蓋上表面與池底相平．若水箱內(nèi)水面高h(yuǎn)是20cm，空心橡膠蓋的面積是70cm2，橡膠蓋和連桿的總質(zhì)量為100g，總體積是150cm3，橡膠蓋內(nèi)部空心體積為40cm3，固定軸到尼龍繩頭的距離OB是25cm，手柄左端到固定軸的距離AO是15cm（AB桿和尼龍繩的質(zhì)量不計(jì)），試求：
（1）橡膠蓋蓋緊時(shí)，水對(duì)橡膠蓋的壓力是多少？
（2）根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，試求出手作用在手柄上的力至少為多大時(shí)，能把橡膠蓋提起？
（3）這種裝置的一個(gè)重要缺點(diǎn)是，每次沖便桶都要用掉一箱水．為節(jié)約用水，請(qǐng)你對(duì)橡膠蓋做些改造，使得按下手柄時(shí)橡膠蓋抬起放水，放開(kāi)手柄后橡膠蓋能立即蓋上出水口，停止放水．請(qǐng)通過(guò)計(jì)算得出具體數(shù)據(jù)．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示是小楓實(shí)驗(yàn)小組在觀(guān)察“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中的情景．
（1）他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中操作錯(cuò)誤之處為
視線(xiàn)未與溫度計(jì)液注表面相平
視線(xiàn)未與溫度計(jì)液注表面相平
．
（2）在糾正錯(cuò)誤后他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察到水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖中的
乙
乙
圖．
（3）他們得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
水溫/℃ 90 92 94 95 96 97 98 99 99 99
由此可知：
A．水沸騰時(shí)不斷吸收熱量，溫度
不變
不變
．
B．從記錄數(shù)據(jù)可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：水沸騰的溫度為
99
99
℃．
（4）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒杯上蓋一個(gè)硬紙板，其作用是：
減少液體熱量散失
減少液體熱量散失
．
（5）發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是：
液體過(guò)多、或熱源供熱太慢、或液體初溫太低
液體過(guò)多、或熱源供熱太慢、或液體初溫太低
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2009?澄海區(qū)模擬）小虎用一只水銀的溫度計(jì)，測(cè)量燒杯中水的溫度，如圖所示．
（1）請(qǐng)指出他在使用溫度計(jì)時(shí)存在的兩個(gè)問(wèn)題：
①
視線(xiàn)沒(méi)有與溫度計(jì)中液柱上表面相平
視線(xiàn)沒(méi)有與溫度計(jì)中液柱上表面相平
；
②
溫度計(jì)玻璃泡碰到燒杯的杯底
溫度計(jì)玻璃泡碰到燒杯的杯底
．
（2）在溫度計(jì)示數(shù)上升的過(guò)程中，水銀的質(zhì)量
不變
不變
，
密度
減小
減小
．（填“增大”、“減小”或“不變”）
（3）在溫度計(jì)示數(shù)上升的過(guò)程中，水銀的內(nèi)能
增大
增大
（填“增大”或“減小”），這個(gè)過(guò)程是通過(guò)
熱傳遞
熱傳遞
的方式使水銀的內(nèi)能發(fā)生改變的．
（4）如圖是小紅利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液體溫度計(jì)．實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)該溫度計(jì)玻璃管中液柱變化不明顯，導(dǎo)致示數(shù)不準(zhǔn)確．對(duì)此，請(qǐng)你提出一條改進(jìn)的建議：
換用較細(xì)的玻璃管．
換用較細(xì)的玻璃管．
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“觀(guān)察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中：
（1）如圖所示，是小明同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)小燒杯中水的初溫時(shí)的操作圖．A是操作過(guò)程，B是讀數(shù)過(guò)程，C是讀取的溫度．
①A圖中操作的錯(cuò)誤是
溫度計(jì)的玻璃泡接觸容器底
溫度計(jì)的玻璃泡接觸容器底
；
②B圖中讀數(shù)的錯(cuò)誤是
讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡未繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線(xiàn)未與液柱的上表面相平
讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡未繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線(xiàn)未與液柱的上表面相平
；
③若操作正確無(wú)誤，根據(jù)C圖可知此時(shí)燒杯中水的實(shí)際溫度是
48
48
℃．

（2）小明同學(xué)在利用圖D所示的裝置做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始給水加熱到水開(kāi)始沸騰所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)你幫助他找出可能存在的原因．（寫(xiě)出兩種即可）
①
水過(guò)多
水過(guò)多
；②
水的初溫較低
水的初溫較低
．
（3）如圖E中甲乙圖中，圖
甲
甲
所示是水沸騰時(shí)的情況．可以看到沸騰現(xiàn)象是在液體
內(nèi)部
內(nèi)部
和
表面
表面
同時(shí)發(fā)生．如圖F，是小明做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)后所繪制的圖象．圖象中BC段表示的物理意義是：
水沸騰過(guò)程中吸熱，但溫度保持不變
水沸騰過(guò)程中吸熱，但溫度保持不變
．
此時(shí)水的沸點(diǎn)是
101℃
101℃
．
④水沸騰時(shí)，可以看到水面上不停的冒“白氣”，此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：
水蒸氣液化成小水滴
水蒸氣液化成小水滴

水蒸氣液化成小水滴
水蒸氣液化成小水滴
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示的裝置中，甲、乙兩容器用一傾斜的細(xì)管相連，兩容器中的液面相平，當(dāng)把閥門(mén)K打開(kāi)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（　　）

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