小明看到運(yùn)動員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．
（1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）：如圖所示，將同一個(gè)彈簧壓縮
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊
運(yùn)動距離
運(yùn)動距離
，從而比較木塊彈性勢能的大�。�
（2）若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的，理由是
木塊做勻速直線運(yùn)動，無法比較木塊移動距離的遠(yuǎn)近
木塊做勻速直線運(yùn)動，無法比較木塊移動距離的遠(yuǎn)近
．
（3）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了．你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
的（選填“正確”或“錯(cuò)誤”），理由是
木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
．
分析：（1）由于彈性勢能的大小不便用儀器測量，本實(shí)驗(yàn)中把彈性勢能的大小轉(zhuǎn)換為觀察木塊被推動的距離大小，這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法．
（2）若水平面絕對光滑，木塊就會做勻速直線運(yùn)動，無法比較木塊移動距離的遠(yuǎn)近，達(dá)不到探究目的．
（3）能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，只會由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體．
解答：解：（1）此題要改變彈簧的彈性形變大小，因此要將同一個(gè)彈簧壓縮不同的長度；運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，觀察木塊被推動距離的遠(yuǎn)近來比較彈性勢能的大�。�
（2）若水平面絕對光滑，木塊就會做勻速直線運(yùn)動，無法比較木塊移動距離的遠(yuǎn)近，達(dá)不到探究目的．
（3）小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，是因?yàn)樗矫嬗心Σ亮�，木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而不是機(jī)械能消失了．故小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的．
故答案為：（1）不同；運(yùn)動距離；（2）不能；木塊做勻速直線運(yùn)動，無法比較木塊移動距離的遠(yuǎn)近；（3）錯(cuò)誤；木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．
點(diǎn)評：本題為探究彈性勢能與形變大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，考查了分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、考查了學(xué)生對控制變量法、轉(zhuǎn)換法的了解與掌握，屬于難題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?澄海區(qū)模擬）小明看到運(yùn)動員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．
（1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：如圖所示，將同一個(gè)彈簧壓縮
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊
運(yùn)動距離
運(yùn)動距離
的大小，從而比較彈性勢能的大�。�
（2）彈簧將小球彈出是彈性勢能轉(zhuǎn)化為
動
動
能．
（3）若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．
（4）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了．你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
的（填“正確”或“錯(cuò)誤”），理由是
木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?姜堰市模擬）（1）小明看到運(yùn)動員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．

①為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如圖17所示實(shí)驗(yàn)，將同一個(gè)彈簧每次壓縮
不同
不同
的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），將小球置于彈簧右端，松開后小球彈開碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊
被推動的距離
被推動的距離
，從而比較彈性勢能的大�。�
②若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
達(dá)到探究目的．（選填“能”或“不能”）
③小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了，你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是
不對
不對
的，理由是
小球和木塊所具有的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了（或以熱的形式散發(fā)了）
小球和木塊所具有的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了（或以熱的形式散發(fā)了）
．
（2）在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中：
①保持蠟燭、凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)光屏位置，使光屏上得到清晰的像，如圖所示．此時(shí)，光屏上得到的是倒立、
放大
放大
的實(shí)像，利用這個(gè)成像規(guī)律可以制成
幻燈機(jī)（或投影儀）
幻燈機(jī)（或投影儀）
．
②一段時(shí)間過后，蠟燭燃燒變短，像成在了光屏的上方，為了使像仍在成在光屏中央，則可以將凸透鏡向
下
下
移動．
③若在蠟燭和凸透鏡的中間給凸透鏡戴上一片“近視眼鏡”，則只要將光屏向
右
右
（選填“左”、“右”）移動，光屏上仍可出現(xiàn)清晰的像．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明看到運(yùn)動員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．
小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．
（1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）如圖所示，將同一個(gè)彈簧壓縮不同的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊
被推動距離的大小
被推動距離的大小
，從而比較彈性勢能的大�。@里用到的物理方法是
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
（選填“類比”、“轉(zhuǎn)換”或“替代”） 法．
（2）若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．
（3）彈簧將小球彈開的過程中，是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化成小球的
動
動
能．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明看到運(yùn)動員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．
（1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）；如圖所示，將同一個(gè)彈簧壓縮
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊
被推動距離的遠(yuǎn)近
被推動距離的遠(yuǎn)近
，從而比較彈性勢能的大�。�
（2）若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．

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