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10.快速騎自行車,我們會感到空氣阻力,而且騎車速度越快,感覺空氣阻力越大,由此小科同學猜想:物體所受空氣阻力大小與物體運動的速度大小有關.

在一個無風的周末,小科和爸爸開汽車來到郊外一段人車稀少的平直公路上,小科打開汽車天窗,將如圖所示裝置固定在汽車車頂,爸爸依次以4km/h、9km/h、16km/h、23km/h的不同速度在平直公路上各勻速行駛一段距離,小科依次將汽車不同行駛速度時的彈簧測力計的示數(shù)記錄在表中,根據二力平衡,彈簧測力計的示數(shù)大小近似等于小車及擋板受到的空氣阻力.
汽車速度v/(km/h)491623
彈簧測力計示數(shù)F/N0.10.52.04.0
(1)實驗裝置中用小車而不是木塊,并將其放在表面平滑的木板上,目的是為了減小摩擦對實驗結果的影響.
(2)分析上表中的實驗數(shù)據可知,物體運動速度越大,所受空氣阻力越大.
(3)實驗完畢后,小科又進行了新的思考,空中下落的物體速度回增大,那么從足夠高的高空下落的雨滴速度會不會一直增大,其所受的空氣阻力會不會也一直增大?
在老師的指導下,小科知道了:若雨滴所受空氣阻力小于重力,則雨滴下落速度繼續(xù)增大;
若下落雨滴所受空氣阻力大于重力,則雨滴下落速度減。
請你根據老師的上述指導和本實驗結論并結合所學物理知識分析,一滴質量為50mg的雨滴
從高空下落時(假設在無風天氣,雨滴下落高度足夠大,雨滴在下落過程中質量不變),所受到的最大阻力f=0.05N,此后雨滴做勻速直線運動(g=10N/kg).
(4)你認為運動物體受到空氣阻力大小還與物體的形狀(或橫截面積或風速)有關.

分析 (1)根據減小摩擦力的方法進行分析;
(2)分析表格中數(shù)據速度和測力計示數(shù)的變化得出結論;
(3)根據物體受到的阻力與速度的關系結合二力平衡的知識進行分析;
(4)根據平時的經驗分析,運動物體受到的空氣阻力大小還可能與物體的形狀、橫截面積、風速、空氣密度有關.

解答 解:(1)用小車,將滑動摩擦變?yōu)闈L動摩擦,放在表面平滑的木板上,減小了接觸面的粗糙程度,所以可以減小摩擦力;
(2)由表中的實驗數(shù)據可知,汽車的速度增大,測力計的示數(shù)增大,可知受到的空氣阻力增大;
(3)根據老師的指導,若雨滴所受空氣阻力小于重力,則雨滴下落速度繼續(xù)增大,所以當雨滴達到一定速度時,此時阻力等于重力,f=G=mg=5×10-3kg×10N/kg=0.05N,
由于重力和阻力相等,雨滴受力平衡,所以雨滴將勻速下降;
(4)運動物體受到的空氣阻力大小可能與物體的形狀、橫截面積或風速有關.
故答案為:(1)摩擦;(2)大;(3)0.05;勻速直線;(4)物體的形狀(或橫截面積或風速).

點評 此題是探究物體所受空氣阻力大小與物體運動的速度大小的關系,考查了學生對實驗數(shù)據的分析,影響摩擦力大小的因素及根據新知識解決問題的能力,能夠考查學生的應變能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.暑假期間,小林隨父母到山區(qū)爬山,他向著遠處的山崖大喊一聲,約1.6s聽到回聲,他們距山崖大約272m;若突然下起了雷雨,小林在看到閃電后約5s聽到雷聲,則小林距雷電產生的地方大約1700m(聲速均按340m/s計算).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.如圖是探究電流通過導體產生熱的多少跟什么因素有關的實驗裝置,將四段電阻絲a,b,c,d分別封閉在完全相同的盒內,盒內封閉一定量的空氣,其中圖乙中另取5Ω電阻在盒外與盒內電阻并聯(lián).

(1)圖甲可探究電流產生的熱量與電阻的關系,圖乙可探究電流產生的熱量與電流的關系.
(2)圖乙中右側盒外連接的5Ω電阻,它的作用是使電阻c、d中的電流不相等.
(3)物理研究方法有很多,本實驗運用了兩種方法:一是控制變量法;二是轉換法.
(4)通電一段時間,發(fā)現(xiàn)其中一個U形管液面高度幾乎不變,則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是空氣盒氣密性不好.
(5)有的同學說:“只要將圖乙中接在右邊的空氣盒外部的那個5Ω電阻絲去掉,其他兩個電阻絲連接位置不動,在通電時間相同的情況下,可探究電流通過導體產生的熱量與另一個因素的關系.”請你回答,該同學的上述做法是否可行?不可行.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患,小明同學設計了如圖所示的探究實驗:將A、B、C三個小球先后從同-裝置高分別為hA、hB、hC的位置滾下(mA=mB<mc,hA=hC>hB),推動小木塊運動一段距離后停止.請你根據生活經驗和所學的物理探究方法,回答以下問題:
(1)在圖甲和圖丙實驗中,A球、C球剛滾到水平面時的速度相等.(選填“相等”或“不相等”) 
(2)小球推動小木塊運動的距離越大,安全隱患越大.(選填“越大”、“不變”或“越小”)
(3)用來研究超載安全隱患時,我們應選擇甲丙兩個圖所示實驗進行比較.
(4)用來研究超速安全隱患時,我們應選擇甲乙兩個圖所示實驗進行比較.
(5)實驗過程中小球的動能是變化的.(選填“變化”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.動物的能量都來自食物,各種食物的所含的能量是不同的.小明要比較花生仁、大米、牛肉干在體內所能提供的能量的大小,采用了下列實驗方法:
a.分別稱取1克花生仁、大米、牛肉干,并將它們分別粉碎
b.在如圖所示裝置的試管中加入10毫升水
c.測量并記錄加熱前的水溫
d.將粉碎后的花生仁放在燃燒匙中,然后在酒精燈上加熱到自行燃燒,即馬上放于試管下方,
使其完全燃燒干凈
e.在同樣條件下,再分別用大米和牛肉干重復以上實驗
(1)上述實驗步驟尚不完整,請補充實驗步驟測量并記錄加熱后的水溫.
(2)水的比熱是4.2×103焦/(千克•℃),煤油的比熱是2.1×103焦/(千克•℃).你認為選用哪一種液體,實驗的誤差更小?煤油.
(3)能用上述實驗比較各種食物在動物體內所能提供的能量大小,是因為食物在體內也是通過氧化反應而提供能量的.在動物體內,這個反應過程中物質和能量的變化可表示為糖類+氧氣→二氧化碳+水+能量.(以糖類為代表,用文字式或反應式表示)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.板栗加工廠通常采用“低壓法”去殼:在2千帕低壓條件下,將板栗加熱到一定溫度,板栗內的水分汽化,短時間內無法逸出,致使殼內外存在很大的氣壓差,使外殼爆裂實現(xiàn)去殼.某科研小組想研究板栗用“低壓法”爆殼時,爆殼率與溫度的關系.圖甲是實驗裝置示意圖,實驗過程如下:
①準備實驗板栗若干份,每份2千克.
②設置爆殼箱內氣壓恒為2千帕,分別在60℃、65℃、70℃、75℃和80℃的溫度下對5份實驗板栗進行爆殼,每次爆殼時間均為60分鐘,記錄爆殼數(shù)并計算爆殼率.
③重復步驟②進行多次實驗,并計算各溫度下爆殼率平均值,實驗結果如圖乙所示.

(1)實驗板栗除了品種相同外,還需控制哪些因素相同?板栗的形狀、板栗的新鮮度(寫出2點).
(2)分析圖乙可以得出的結論是爆殼箱內氣壓一定時,溫度越高板栗的爆殼率越高.
(3)查閱資料得知:板栗殼內外氣壓差越大爆殼率越高,同時殼內氣體更容易逸出,科研小組又進行如下實驗:取2千克實驗板栗,先在氣壓恒為101千帕、溫度恒為80℃的條件下預熱30分鐘,然后立刻放入氣壓恒為2千帕、溫度恒為80℃的爆殼箱中進行30分鐘爆殼,多次實驗發(fā)現(xiàn)平均爆殼率上升為90%,請解釋其原因:101千帕遠大于爆殼箱內的氣壓,板栗在101千帕下預熱時殼內產生的水蒸氣漏失少;當將預熱好的板栗放入爆殼箱時,板栗殼內外的氣壓差變得更大,從而提高爆殼率.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.離渠邊不同距離處水流速度相等嗎,小科想到順水漂流的乒乓球速度與水流速度相等,于是進行了如下實驗:選一段流速穩(wěn)定、寬為2m的水平水渠為實驗場地,如圖甲所示,在A1A2連線上,同一時間把11個乒乓球等間距地輕輕放入水中,并開始計時,t=5s時測得實驗數(shù)據如表:
離渠中心線距離r/m0.10.200.400.600.801.00
乒乓球移動距離S/m1.000.960.840.640.38幾乎為0
水流速度/m•s-10.2000.1920.1680.1280.076幾乎為0
(1)分析數(shù)據可以得出:離渠中心線距離r越大,水流速度v越小.
(2)為了得出v與r的定量關系,小科根據上表數(shù)據繪制v一r2圖線如圖乙,據此圖可得到v與r的關系式是v=0.2-0.2r2
(3)圖丙是該段水渠的橫截面示意圖.假如上述結論同樣適用于水下,則實驗時圖丙中同一深度的B、C兩點處的壓強大小關系為P8小于 PC
(4)上《電流》一課時,老師常用水的流量和水流來類比電量和電流.理想水渠交叉點上,單位時間內流入的總水量等于流出的總水量,同理,在電路的某連接處,流人的電流總和等于流出的電流總和.圖丁是某實驗電路的一部分,電流表的示數(shù)為0.46A,若通過導線 ab電流為0.6A,請分析通過導線cd的電流大小及方向.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.在學習了動物的呼吸作用之后,科學興趣小組設計了圖1裝置來研究昆蟲是否進行呼吸作用,O點是一固定點,活塞連接金屬滑片,活塞運動,滑動變阻器阻值隨之改變.閉合開關小燈泡發(fā)光.(堿石灰可以吸收二氧化碳) 實驗預測與分析:

(1)昆蟲如果進行呼吸作用,活塞最終將停留在a的偏左位置(填“原來”“偏左”或“偏右”),
(2)隨著昆蟲不斷地呼吸,小燈泡的亮度將變亮.
(3)裝置中指針設計成AO段比OB段短,這對實驗現(xiàn)象起到了放大作用.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.在研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗課上,老師給同學們提供了焦距分別為10cm和15cm的兩種凸透鏡,小明用兩個透鏡觀察成像情況時發(fā)現(xiàn):蠟燭到透鏡的距離相同時觀察到的像的大小卻不相同,據這一現(xiàn)象小明提出了下面四個問題,其中最有價值且易于探究的科學問題是( 。
A.物體到凸透鏡距離相同時,為什么不同焦距的凸透鏡成的像不同
B.物體通過凸透鏡成像大小與物體到凸透鏡的距離和焦距存在著怎樣的關系
C.物體通過凸透鏡成像大小與凸透鏡的焦距存在著怎樣的關系
D.物體通過凸透鏡成像大小與像到凸透鏡的距離存在著怎樣的關系

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