分析 (1)在大氣中存在壓強,通過生活中的一些現(xiàn)象可以表現(xiàn)出來;
(2)動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化,并根據(jù)其影響因素可做出判斷;
(3)流體流速越大的位置壓強越小,據(jù)此可做出判斷.
解答 解:(1)圖甲中,在瓶內(nèi)灌滿水,用硬紙片蓋住瓶口,壓緊后將瓶子倒置,水和紙都不會下落,說明了大氣壓的存在;
(2)圖乙的實驗中,將卡片在桌面上壓平后松手,發(fā)現(xiàn)卡片跳起來了,實驗中應(yīng)將A面向下放置,其皮筋發(fā)生形變;
(3)圖丙實驗中,當沿圖示方向“吹風”時,“機翼”會上升,這是因為上方空氣流速快,壓強小,下方空氣流速慢,壓強大,從而形成向上的升力.本實驗可探究流體壓強跟流速的關(guān)系.
故答案為:(1)大氣壓的存在;
(2)向下; (3)流速對流體壓強的影響(流體壓強與流速的關(guān)系).
點評 本題中考查的知識點較多,都是與力學有關(guān)的重要小實驗,要求我們在日常的學習和生活中要多觀察和積累,并能將知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合.
科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 木塊的重力與其對桌面的壓力是一對平衡力 | |
B. | 木塊對桌面的壓力與桌面對木塊的支持力是一對平衡力 | |
C. | 木塊的重力和桌面對木塊的支持力是一對相互作用力 | |
D. | 木塊對桌面的壓力和桌面對木塊的支持力是一對相互作用力 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$R | B. | $\frac{2}{3}$R | C. | $\frac{1}{3}$R | D. | $\frac{1}{4}$R |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 具有能量越多的物體,對外做功也一定越大 | |
B. | 外界對物體做功,物體的溫度一定升高 | |
C. | 一個物體可以既具有機械能的同時,又具有大量的內(nèi)能 | |
D. | 流動的河水在沒有推動任何物體做功時,不具有能量 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
n | 1.00 | 0.90 | 0.80 | 0.75 | 0.60 |
v/ms-1 | 0.180 | 0.200 | 0.225 | 0.240 | 0.300 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
準備 | 掛鉤碼前,杠桿的左端偏低,則應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡. | |
過程 | 準備好后,在A處掛上如圖所示的鉤碼,要使杠桿恢復平衡,應(yīng)在B處掛6個相同的鉤碼. |
猜想 | 小雨提出這個研究問題后,想到滑輪組的機械效率隨著提起的重物的重力的增大而減小 | ||||||||||||||||||||||||
過程 | 葉子姐姐感到小雨的猜想不對,于是她設(shè)計了如圖所示滑輪組,通過改變鉤碼的重力,進行了三次實驗,數(shù)據(jù)如下. | ||||||||||||||||||||||||
數(shù)據(jù) |
| ||||||||||||||||||||||||
結(jié)論 | ①請把第3次空白數(shù)據(jù)填上. ②同一滑輪組,提升的物體重力變大,機械效率變大(選填“變大”、“變小”或“不變”) | ||||||||||||||||||||||||
程序 | ③上述探究的思維程序是:提出問題--猜想--實驗反駁--得出結(jié)論. | ||||||||||||||||||||||||
方法 | 實驗中,使用彈簧測力計和刻度尺測量機械效率,運用了組合法. |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 一位中學生的質(zhì)量是60g | |
B. | 一位中學生站在水平地面上的壓強約為600Pa | |
C. | 光在空氣中的速度約為340km/s | |
D. | 對人體的安全電壓不高于36V |
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