圖1是一些常用的測量儀器,其中使用方法正確的是( )。


A、刻度尺 B、量筒 C、溫度計(jì) D、天平

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:


步行不僅是一種簡易的健身運(yùn)動(dòng),小華根據(jù)自己的腿長和步距畫出了如圖1所示的步行示意圖,對(duì)步行時(shí)重心的變化進(jìn)行了分析,當(dāng)兩腳一前一后著地時(shí)重心降低,而單腳著地邁步時(shí)重心升高,因此每走一步都要克服重力做功。如果小華的質(zhì)量為50kg,根據(jù)圖中小華測量的有關(guān)數(shù)據(jù),可計(jì)算他每走一步克服重力所做的功為(g取10N/kg ):

A.30J         B. 300J         C.25J          D.250J

 


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下面四幅圖中反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是(  )

  A.  B.  C.  D.

 

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根據(jù)凸透鏡的成像規(guī)律,請(qǐng)?jiān)趫D中作出物體通過凸透鏡所成的像.

 

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在“測量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,電源電壓恒為6V,小燈泡的額定電壓為2.5V,正常發(fā)光時(shí)的電阻約為10Ω,所用滑動(dòng)變阻器的規(guī)格為“50Ω  1A”.

(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將甲圖中未完成的實(shí)物電路連接完整;

(2)連接電路后閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表有示數(shù),則電路中發(fā)生的故障是 小燈泡短路 (選填“小燈泡斷路”或“小燈泡短路”);

(3)排除故障后,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),閉合開關(guān)前,滑片P應(yīng)移到 B (選填“A”或“B”)端,閉合開關(guān)后,移動(dòng)滑片P使燈泡L正常發(fā)光,此時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定電功率是 0.6 W;

(4)某同學(xué)還想探究電流與電阻的關(guān)系,于是將甲圖中的小燈泡換成定值電阻R,并使電壓表的示數(shù)始終保持2V不變,多次更換阻值不同的定值電阻R,記錄各次電流表的示數(shù),在不更換其他器材的情況下,為了能夠完成實(shí)驗(yàn),他更換的定值電阻R的阻值不能大于 25 Ω.

 

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汽車清洗機(jī)是產(chǎn)生高壓水沖洗車輛表面污垢的機(jī)器,其動(dòng)力設(shè)備主要是電動(dòng)機(jī),圖3中能說明電動(dòng)機(jī)工作原理的是。

A               B               C                    D

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圖8是探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置。將兩根阻值不等的電阻絲R1R2串聯(lián)后分別放入兩個(gè)透明容器中,并封閉等量的空氣。通電前,A、B兩個(gè)u形管內(nèi)的液面相平。接通電源一分鐘后,通過R1R2的電流分別為I1I2,則( )。

A、I1>I2,A管中的液面較高。
B、I1<I2,A管中的液面降低。
C、I1=I2,A管中的頁面較高。
D、I1=I2,A管中的液面較低。


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圖21是建造大橋時(shí)所用的起吊裝置示意圖,使用電動(dòng)機(jī)和滑輪組(圖中未畫出)將實(shí)心長方體A從江底沿豎直方向勻速吊起,圖21乙是鋼纜繩對(duì)A的拉力F1隨時(shí)間t變化的圖像。A完全離開水面后,電動(dòng)機(jī)對(duì)繩的拉力F大小為6.25×103N,滑輪組的機(jī)械效率為80%。已知A的重力2×104 N,A上升的速度始終為0.1m/s。(不計(jì)鋼纜繩與滑輪間的摩擦及繩重,不考慮風(fēng)浪、水流等因素的影響)求:
(1)長方體A未露出水面時(shí)受到的浮力;
(2)長方體A的密度;

(3)長方體A完全離開水面后,在上升過程中F的功率。
(4)把長方體A按圖21甲中的擺放方式放在岸邊的水平地面上,它對(duì)地面的壓強(qiáng)。

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隨著人民生活水平的提高,轎車已進(jìn)入百姓人家。某轎車的質(zhì)量是1.4 t,每個(gè)輪子與地面的接觸面積是0.02 m2

(1)該車空載停在停車場時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng) (取g=10N/kg)。

(2)當(dāng)轎車高速行駛時(shí),對(duì)地面的壓力會(huì)_________(填“不變”、“變大”或“變小”)。請(qǐng)用所學(xué)過的物理知識(shí)分析其原因。


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