15．2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級地震，救援隊利用各種器材展開搶險救災(zāi)工作．
（1）利用如圖1所示的鋼絲鉗，救援隊吧鋼筋剪斷，鋼絲鉗是省力杠桿．
（2）使用撬棒，救援隊員吧滾落在公路上的石塊撬起，如圖2所示，若救援隊在撬棒D點沿DM方向用來撬起石塊1，撬棒的支點是A點，若救援隊員在撬棒D點沿DN方向用力撬起石塊1，撬棒的支點是C點．沿DM方向撬起石塊1更省力．

分析 （1）省力杠桿的動力臂大于阻力臂，結(jié)合生活經(jīng)驗可以判斷杠桿是否省力；
（2）杠桿的支點是指杠桿圍繞轉(zhuǎn)動的固定點，因此，找到在杠桿轉(zhuǎn)動時，那個不動的點尤為重要．要使杠桿更省力，杠桿動力臂就得更長，因此，分析出哪種用法時動力臂更長，就說明此時最省力．

解答 解：（1）鋼絲鉗的動力臂大于阻力臂，利用它可以很輕易的剪短鋼絲，是省力杠桿；
（2）讀圖可知，當(dāng)沿DM方向用力撬石塊1時，杠桿圍繞A點轉(zhuǎn)動，因此A為這時的支點；同樣，當(dāng)沿DN方向用力撬石塊1時，杠桿圍繞C點轉(zhuǎn)動，因此C為此時的支點；當(dāng)以A為支點時，杠桿的動力臂為AD的長，當(dāng)以C為支點時，杠桿的動力臂是從C點到DN的作用線的距離，顯然要比AD要短，因此，沿DM方向用力撬石塊1更省力．
故答案為：省力；A；C；DM．

點評 能夠從圖中找出杠桿的五個要素，是解決此類問題的關(guān)鍵，同時還要明確一點，就是要想使用最小的力，就必須有最大的力臂．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在學(xué)習(xí)“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用電阻絲對煤油加熱時，觀察溫度計的示數(shù)變化的過程非常耗時，為了減少實驗的時間，他們提出了如下改進(jìn)的設(shè)想：
設(shè)想一：將煤油換成水來做實驗，
設(shè)想二：通過加熱空氣來做實驗．
（1）根據(jù)所學(xué)知識，他們經(jīng)過討論，斷定設(shè)想一是錯誤的，你認(rèn)為他們他們判斷的依據(jù)是：水的比熱容大，溫度難升難降．
（2）為了驗證設(shè)想二，他們設(shè)計了下面的實驗：
①在的錐形瓶中裝入等質(zhì)量的紅墨水，用相同的電阻絲及玻璃管組成如圖A、B的裝置，通電后通過玻璃管中液柱的高度來顯示溫度變化的大�。缓蟀阉鼈兎謩e接入相同的電路，發(fā)現(xiàn)在相同的短時間的內(nèi)A管中的液柱比B管上升迅速，這說明氣體的溫度長比液體溫度升高快．
②在塞橡皮塞時發(fā)現(xiàn)有液體進(jìn)入玻璃管并高出瓶內(nèi)的液面，這是因為瓶內(nèi)氣壓大于外部氣壓，為了使管內(nèi)的液柱與瓶內(nèi)液面相平，他們用帶有針頭的注射器通過橡皮塞插入瓶內(nèi)如圖C甲所示，接下來的操作是抽氣使管內(nèi)的液柱與瓶內(nèi)液面相平．

③同學(xué)們用兩根電阻絲（R甲＞R乙）插入相同的甲、乙瓶中并接入電路如圖C所示，閉合開關(guān)，甲、乙兩玻璃管中液面如圖D所示，由此得出關(guān)于電熱的結(jié)論是電流和通電時間一定時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖中，小琳做“流體壓強與流速關(guān)系”實驗時，在離桌邊20～30cm的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在硬幣前10cm左右放置一個高度約為2cm的木塊，小琳對著硬幣用力吹一口氣，發(fā)現(xiàn)硬幣跳過了木塊．小琳認(rèn)為對著硬幣吹氣時，增加了硬幣上方氣體流速，使得氣體壓強減小，所以可以得出流速大的地方壓強小的結(jié)論．小紅卻認(rèn)為小琳所做的實驗中，可能是由于氣體吹到了硬幣的下方，從而使硬幣跳起，并不能得出流速大的地方壓強小的結(jié)論．請針對小紅的質(zhì)疑，設(shè)計一個實驗，證明硬幣之所以跳起的原因是硬幣上方的流速大、壓強小．請利用上述器材并補充必要的輔助器材．寫出實驗方案并簡要說明．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖是某同學(xué)進(jìn)行“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時其中的一次實驗情景．根據(jù)圖示可以知道，該同學(xué)這次操作的目的是探究物體所受浮力大小與液體密度的關(guān)系．如果該物體受到額重力為6N，則此物體在水中受到的浮力為3N．
若在上述操作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究浸沒在液體中的物體所受浮力的大小與物體浸沒在液體中深度的關(guān)系，你應(yīng)進(jìn)行的操作是在第一幅圖中，改變物體浸沒在水中的深度，觀察彈簧測力計的示數(shù)是否變化．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．某實驗小組做了“研究重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗，他們利用帶有四個鐵釘?shù)男》阶�，泥沙及質(zhì)量不同的圓柱體和正方體設(shè)計并進(jìn)行了如圖所示實驗：

（1）實驗中通過觀察鐵釘陷入沙中的深淺來判斷物體重力勢能的大�。�
（2）要探究重力勢能的大小與高度的關(guān)系應(yīng)選擇圖甲和乙進(jìn)行比較．
（3）通過觀察圖乙和圖丙可得：物體重力勢能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)．
（4）上面的實驗過程除了用到轉(zhuǎn)換法，另外還用到了控制變量法．
（5）假設(shè)在“天宮一號”太空站上做此實驗，不能（選填“能”或“不能”）達(dá)到實驗?zāi)康模?/div>

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在學(xué)習(xí)浮力知識以后，利用下圖的實驗器材順利的測出了木塊的重力，請根據(jù)圖片所給的信息和有關(guān)知識回答問題：
（1）小明使用的器材有燒杯、量筒和適量的水．
（2）請寫出利用這套裝置測出木塊重力的方法；利用大小兩個燒杯，先在小燒杯中倒?jié)M水，然后放入木塊，用大燒杯收集溢滿的水，將溢滿的水倒入量筒中測出體積V1這時木塊的重力可以表示為G木=ρ水V1g（用測出的物理量和已知量表示）．
（3）用上述方法測出的木塊重力會比真實值�。ㄟx填“大”或“小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在一次測量小燈泡額定功率的實驗中，（電源由三節(jié)新干電池串聯(lián)組成）小剛連接了如圖所示的電路．同組的小明發(fā)現(xiàn)電路連接有錯．

（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)斷開，閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片應(yīng)移到B端（填“A”或“B”）．
（2）小明主張拆了以后重新連接，可是時間來不及了，小剛靈機一動，在圖示電路中只改變了某根導(dǎo)線一端的接點位置，電路就能測量小燈泡額定功率．請你在圖中小剛改動的導(dǎo)線上畫“×”，并正確的連線．
（3）小剛同學(xué)閉合開關(guān)，移動滑片P到某一點時，電壓表示數(shù)（如圖乙所示）為2.2V，若他想測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將圖甲中滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為2.5V．
（4）小明同學(xué)移動滑片P，記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的I-U 圖象，根據(jù)圖象信息，可計算出小燈泡的額定功率是0.5W．
（5）小剛和小明認(rèn)真思考后發(fā)現(xiàn)，在原有器材基礎(chǔ)上，補充一個已知阻值的定值電阻R，只要一個電表也可以測出小燈泡的電功率．圖丁電路圖中，在不改變電路連接的情況下，不能測出小燈泡額定功率的是B．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小華同學(xué)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，在彈簧測力計下懸掛一圓柱體物塊，當(dāng)圓柱體物塊下表面與水面相平時開始緩慢下降，直到與燒杯底接觸為止，如圖甲所示：

（1）根據(jù)（a）圖可知，圓柱體物塊的質(zhì)量m=0.6kg；
（2）分析（a）（c）兩圖可知，圓柱體物塊浸沒在水中時所受浮力F浮=5N；
（3）分析b、c兩圖可得出，浸在同種液體中的物體所受浮力大小跟物體排開液體的體積有關(guān)；
（4）比較（c）（d）兩圖可得出：當(dāng)圓柱體浸沒在水中時，所受浮力不隨深度改變；
（5）小華完成圖甲所示的實驗后，把水換成另一種液體重復(fù)上述實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出圖乙所示的彈簧測力計拉力F隨物體下降高度h變化的圖象，那么物體浸沒在這種液體中受到的浮力F浮′=4N，這表明浸在液體中的物體所受浮力的大小還跟液體密度有關(guān)；
（6）綜合分析上述實驗可知，圓柱體物塊的密度是1.2×103kg/m3，所用的另一種液體的密度是0.8×103kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．1997年，舉世矚目的長江三峽水電站工程實現(xiàn)大江截流，它工作后每年和節(jié)約5000萬噸煤，水力發(fā)電它是利用了水的（　�。�
A．勢能轉(zhuǎn)熱能B．動能轉(zhuǎn)電能C．勢能轉(zhuǎn)動能D．動能轉(zhuǎn)勢能

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同步練習(xí)冊答案