19.如圖1所示是物理興趣小組成員小強(qiáng)測(cè)電阻的電路圖,如圖2是電流表、電壓表的示數(shù),那么待測(cè)電阻Rx=5Ω.為了培養(yǎng)小強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析能力,老師介紹說(shuō),其實(shí)電壓表是一個(gè)電阻很大的儀表,電流表是一個(gè)電阻很小的儀表,兩表均有電流流過(guò).你認(rèn)為小強(qiáng)用伏安法測(cè)量的電阻值小于待測(cè)電阻Rx的真實(shí)值(填“大于”或“小于”).

分析 根據(jù)圖1,結(jié)合電流表電壓表的示數(shù),由R=$\frac{U}{I}$求導(dǎo)體電阻;電壓表測(cè)量R兩端電壓U,電流表測(cè)量R與電壓表的總電流I,總電流大于R中的電流.根據(jù)R=$\frac{U}{I}$,測(cè)量值會(huì)偏。

解答 解:
由圖2可知,電流表采用0-0.6A量程,分度值是0.02A,電流表示數(shù)為I=0.5A;
電壓表采用0-3V量程,分度值是0.1V,其讀數(shù)是2.5V,
待測(cè)電阻Rx=$\frac{U}{I}$=$\frac{2.5V}{0.5A}$=5Ω;
由圖可知,電壓表測(cè)Rx兩端電壓Ux,電流表測(cè)Rx與電壓表并聯(lián)后的總電流I,則I=Ix+IV,
Rx的真實(shí)電阻值應(yīng)為Rx真=$\frac{{U}_{x}}{{I}_{x}}$,而實(shí)驗(yàn)中Rx的測(cè)量值為Rx測(cè)=$\frac{{U}_{x}}{I}$,由于I>Ix,所以Rx測(cè)<Rx真,即電阻的測(cè)量值小于真實(shí)值.
故答案為:5;小于.

點(diǎn)評(píng) 本題圖中,電壓表測(cè)R的實(shí)際電壓,考慮電壓表內(nèi)阻時(shí),電壓表也有通過(guò)的電流,電流表則測(cè)量了R與電壓表的總電流,測(cè)量的電流值偏大,測(cè)量值偏小.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.按要求完成下面的實(shí)驗(yàn)
(1)畫(huà)出電路圖:燈泡與滑動(dòng)變阻器(用A接線柱)串聯(lián),開(kāi)關(guān)控制燈的通斷,電流表測(cè)通過(guò)燈的電流,電壓表測(cè)燈兩端的電壓.請(qǐng)你在圖1的方框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖

(2)根據(jù)電路圖連接圖2的實(shí)物圖;
(3)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須處于斷開(kāi)狀態(tài),滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于B 端;(請(qǐng)?zhí)顚憽癆”或“B”);
(4)小明在做某一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表、電壓表的示數(shù)如圖3所示,則此次測(cè)得燈炮兩端的電壓是2.5V,通過(guò)燈泡的電流是0.28A.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如果要使透鏡20cm處的光屏上得到物體的清晰、放大的實(shí)像,測(cè)應(yīng)選擇的凸透鏡的焦距為( 。
A.5cmB.25cmC.15cmD.20cm

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.王萌同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)的熱學(xué)知識(shí)后,知道水的比熱容是4.2×103J/(kg•°C),她想估算一下家中每天燒水、煮飯需要的熱量.于是她仔細(xì)地記錄了燒水、煮飯所需的時(shí)間,并經(jīng)折算成燒水時(shí)間,相當(dāng)于每天將30kg、20℃的水燒開(kāi)(一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓).
(1)王萌同學(xué)家每天生活飲食需要多少熱量?
(2)已知煤的熱值為3×107J/kg,她家每天實(shí)際用煤2kg,則完全燃燒這些煤能放出多少熱量?推算她家供熱系統(tǒng)的熱效率是多少?
(3)說(shuō)明家用煤爐效率低的原因是什么?家用煤爐除了熱效率低以外,還有一個(gè)重大的問(wèn)題是什么?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.一位同學(xué)有一次在家里洗碗,突然想知道陶瓷飯碗的密度大約是多少,于是他根據(jù)家中現(xiàn)有的條件,找來(lái)了一個(gè)合適的圓柱型容器和刻度尺,請(qǐng)你和他一起將實(shí)驗(yàn)完成.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)先在容器內(nèi)盛適量的水,然后測(cè)出容器內(nèi)水的深度h1;
(2)為了能間接的測(cè)出碗的質(zhì)量,他將碗放入容器內(nèi)使其漂。ㄌ睢捌 、“懸浮”或“下沉”),測(cè)出此時(shí)容器內(nèi)水的深度h2;
(3)然后他又將碗浸沒(méi)在容器內(nèi)的水中,測(cè)出水的深度h3;請(qǐng)你用直接測(cè)量的物理量寫出陶瓷碗密度的表達(dá)式:ρ=$\frac{{h}_{2}-{h}_{1}}{{h}_{3}-{h}_{1}}$ρ (水的密度用ρ表示);在(2)測(cè)碗的質(zhì)量時(shí),用到的物理知識(shí)有二力平衡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.瑞瑞同學(xué)在中考物理實(shí)驗(yàn)加試時(shí),對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究:
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路的總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)按如圖所示的電路圖連接電路;
(2)閉合開(kāi)關(guān),用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓;
(3)在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,采用以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開(kāi)A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上;
(4)測(cè)出AC間的電壓.
【交流與評(píng)估】
(1)拆接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi);
(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?不能,因?yàn)殡妷罕淼恼?fù)接線柱接反了;
(3)方法改進(jìn)后,測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在表格中.分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在實(shí)驗(yàn)誤差許可的范圍內(nèi)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和(填“等于”或“不等于”)
UAB/VUBC/VUAC/V
2.41.43.9
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是:他只做了一次實(shí)驗(yàn),而沒(méi)有進(jìn)行多次測(cè)量,只憑一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論帶有偶然性,不能得出正確規(guī)律.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某同學(xué)在探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí),將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面,再取兩段等長(zhǎng)等大的蠟燭A和B,一前一后豎放在直尺上,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A,用眼睛進(jìn)行觀察,在此實(shí)驗(yàn)中:
(1)用薄玻璃板代替平面鏡是為了確定像的位置.
(2)直尺的作用是便于比較物與像到平面鏡的距離;
(3)兩段等長(zhǎng)等大的蠟燭是為了比較物與像大小關(guān)系;
(4)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上不能(填“能”或“不能”)接收到蠟燭A的燭焰的像,這說(shuō)明平面鏡成的是虛像;
(5)把平面鏡換成凸透鏡后,發(fā)現(xiàn)在光屏上恰好接受到一個(gè)清晰、倒立、等大的像,觀察此時(shí)蠟燭與光屏相距40cm,則該凸透鏡的焦距為20cm
(6)若在凸透鏡前再放一塊近視鏡后,聚光能力減弱,則光屏應(yīng)像右(左、右)移動(dòng),才能使接受到清晰的像.近視眼成像在視網(wǎng)膜前方,應(yīng)采用凹透鏡加以矯正.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.圖1所示的現(xiàn)象可以說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的.圖2A、B兩圖分別表示運(yùn)動(dòng)員游泳快慢的兩種比較方法,其中圖2A表明相同的時(shí)間比較經(jīng)過(guò)路程的長(zhǎng)短.圖B表明相同的路程比較時(shí)間的長(zhǎng)短.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

9.如圖,A燈標(biāo)有“6V,4W”字樣,B燈標(biāo)有“6V,2W”字樣.閉合開(kāi)關(guān),從右向左緩慢滑動(dòng)變阻器滑片,直到其中一盞燈恰好正常發(fā)光,此時(shí)電壓表的示數(shù)是9V,A燈和B燈的總功率是3W.(忽略燈泡電阻的變化)

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